buena página... todo sobre la parálisis cerebral
http://www.efdeportes.com/efd15/fut7.htm2.
La clasificación para los atletas de CP-ISRA1 (Asociación Internacional de deportes y actividades recreativas en Parálisis Cerebral) es muy compleja. Existen muchos problemas para conseguir un criterio objetivo de clasificación y algunas veces existen confusiones en este sistema (Chappel, 1994).
Esta clasificación esta basada en una evaluación funcional con tres categorías de eventos (campo, pista y natación).
El Comité del CP-ISRA está formado por un médico, un fisioterapeuta y un técnico en deportes quien confirma la clasificación de todos los deportistas. Evalúan la coordinación motora gruesa (correr, andar, etc.), el movimiento de las articulaciones, la coordinación de movimientos y técnicas utilizadas en el evento deportivo en el que participan. El deportista debe realizar un adecuado calentamiento antes de realizar esta evaluación. Los nadadores serán evaluados en la tierra y en el agua.
Por lo tanto en el sistema de clasificación tendremos en cuenta:
• el grado de espasticidad según el tono muscular (0-4 hipertonía).
• clasificación visual por el perfil funcional (ambulantes o no).
• valoración funcional (extremidades, manos, tronco, control de la silla, especial consideración con la edad y la experiencia atlética).
Al clasificar a un atleta de Parálisis Cerebral hay que prestar especial atención en su complejidad de movimiento, síntomas de espasticidad, patrones de movimiento, pérdida de equilibrio, problemas de movimientos finos y disminución en la velocidad de movimiento.
Estos atletas a menudo sufren más fatiga y estrés que las personas normales, aspectos que no se tienen en cuenta a la hora de realizar la clasificación (Le Metayer, 1992) y que pueden influir mucho en la realización de la práctica deportiva.
Las características que presentan cada clase son las siguientes:
Clase 1
Presentan una Tetraplejia necesitando una silla de ruedas (eléctrica) para poder desplazarse. Sufren una grave espasticidad y atetosis en los 4 miembros.
Tienen escasa fuerza funcional en los miembros superiores y tronco precisando de asistencia funcional en su actividad diaria. No consigue desplazar su silla de ruedas ni con brazos ni con piernas.
Clase 2
Poseen una Tetraplejia severa o moderada; van en silla de ruedas, es capaz de moverla con las piernas. Presentan de moderado o grave desenvolvimiento de los 4 miembros. Normalmente están limitados a usar silla de ruedas, si alguna vez se levanta no se mantiene erguido (siempre con barras o ayuda, solos no pueden).
Escasa fuerza funcional y grave y problemas de control en miembros superiores y tronco. Hay mucha variedad en la clase 2. En pruebas de pista o campo puede existir clase 2 piernas (se mueven con las piernas) o clase 2 brazos (mueve la silla con los brazos).
Clase 3
Tetraplejia o triplejia (3 miembros) moderada, o hemiplejia Severa; siempre utilizan una silla de ruedas. Es capaz de moverla con uno o dos brazos pero muy lentamente. Puede tener un moderado o grave desenvolvimiento de los miembros.
Razonable fuerza funcional. Problemas moderados de control en miembros superiores y tronco. Necesita la silla de ruedas para su vida diaria y es capaz de andar con auxiliar en pequeñas distancias.
Clase 4
Diplejia (2 miembros afectados), están siempre en silla de ruedas. Usa normalmente la silla de ruedas en su actividad diaria.
Buena fuerza funcional y problemas mínimos de control en los miembros superiores y tronco.
Los miembros inferiores tienen de moderada a grave espasticidad y puede andar con ayuda pequeñas distancias.
Las clases descritas hasta ahora pertenecen al grupo de NO AMBULANTES, los cuales participan en deportes como Boccia o Slalom. Las clases que ha continuación describimos son AMBULANTES. Estas clases participan en deportes como el Fútbol 7.
Clase 5
Diplejia moderada o hemiplejia severa o moderada. Puede o no utilizar auxiliares de marcha. Tiene espasticidad moderada en ambos miembros inferiores. Los brazos o las piernas pueden tener espasticidad moderada causando dificultad en la marcha. Tienen buena fuerza funcional y problemas mínimos de control en miembros superiores, y puede andar con o sin asistencia.
Los atletas con diplejia y espasticidad del grado 2 y 3 aparecen al correr.
Las extremidades inferiores presentan una espasticidad en grado 3. Un atleta puede tener suficiente funcionalidad para correr en el campo sin necesidad de material asistencial.
Normalmente posee un equilibrio estático normal pero presenta problemas en el equilibrio dinámico.
En las extremidades superiores pueden aparecer muchas variaciones. Pueden aparecer limitaciones de moderados a mínimos, particularmente cuando existe un lanzamiento, pero el nivel de fuerza está en límites normales.
Clase 6
Tetraplejia severa moderada con atetosis ambulante. De moderados a graves problemas de control en 3 ó 4 miembros. Anda sin apoyo en su actividad diaria. Tienen más problemas de control en los miembros superiores que los de clase 5, pero menos en los inferiores que la clase 5.
La atetosis es el factor más predominante aunque alguna espasticidad se puede presentar en esta clase.
Sus síntomas son más exagerados cuando corren o lanzan que cuando caminan.
Clase 7
Hemiplejia, triplejia, tetraplejia moderada o mínima (ambulante). Andan normalmente sin auxiliares de marcha. De moderada a mínima espasticidad en la mitad del cuerpo. Anda sin apoyo, pero debido a la espasticidad que tiene parece que cojea.
Presenta un grado de espasticidad 2 ó 3 en la mitad de su cuerpo. Poseen buena capacidad funcional en el lado dominante del cuerpo.
En las extremidades inferiores presenta una hemiplejia con espasticidad del grado 2 y 3. El lado dominante tiene un mejor desarrollo y una buena progresión del movimiento andando y corriendo. Se aprecia de moderada a mínima atetosis.
En las extremidades superiores el brazo y el control de la mano están solamente afectados en el lado no dominante. Hay un buen control funcional del lado dominante.
Clase 8
Es el grupo con la menor deficiencia ambulante. Pérdida mínima de funcionalidad total causada por la descoordinación.
Los atletas de la clase 8 están afectados mínimamente con una diplejia/hemiplejia o afectados mínimamente con una atetosis. Presentan una espasticidad de grado 1 ó 2. Ellos pueden correr, saltar con una pierna, sin ningún tipo de material ortopédico. Tienen una mínima pérdida funcional causada por la descoordinación, normalmente vista en las manos, quizás también se aprecia la pérdida de coordinación en una pierna o un mínimo acortamiento del Tendón de Aquiles.
Los deportistas que pueden practicar fútbol 7 son los clases 5, 6, 7 y 8.
martes, 19 de febrero de 2008
Organizaciones Internacionales y clasificaciones
La Organización Internacional del Deporte de Competencia para Atletas con discapacidad está a cargo de la IPC (Comité Paralímpico Internacional). Por debajo de esta organización existen los IOSDs que son las cinco organizaciones deportivas internacionales, estas son:
• CPIsRA: Asociación recreativa y deportiva internacional de la parálisis cerebral.
• IBSA: Asociación Internacional de Deportes para ciegos.
• INAS-FID: Asociación deportiva internacional para personas con discapacidades mentales.
• ISMWSF: Federación Internacional de deporte en silla de ruedas.
• ISOD: Organización deportiva para discapacitados (Les Autres).
Cada Federación de estas cinco tienen sus deportes, muchas veces unificados pero la mayoría son independientes. Son 23 Comités Deportivos.
Para que no existan ventajas en los diferentes deportes existen varios Sistemas de Clasificación según el deporte y la discapacidad. Existe una Clasificación por discapacidad. La clasificación por discapacidad es sólo genérica. En el Deporte Adaptado a personas con discapacidad motora un mismo deportistas puede variar su categoría según el Deporte o la prueba que realice. Ej.: Un nadador puede tener una categoría para crol y otra para espalda. O también un atleta con Parálisis Cerebral puede tener una categoría 6 en fútbol y en Boccia ser un categoría 2. El atleta con P.C. (parálisis cerebral) aproximadamente en un 15 % dividen su clasificación en dos categorías.
La clasificación se establece según el volumen de acción del deportista en relación a la disciplina deportiva que va a realizar. No se debe tener en cuenta la performance o el nivel de juego, sí se necesita poseer un nivel técnico inicial para poder clasificarlo. Los clasificadores son los que establecen una categoría que siempre está dada por un número.
Resumen de los deportes según la discapacidad
Como hemos visto tenemos cinco Federación Internacionales las cuales incluyen deportistas de un tipo de discapacidad. Muchas veces hay deportes que están organizado y fiscalizado por la Federación que le corresponde según la discapacidad, pero hay otros deportes que necesitan no solo de la organización y fiscalización de dos o más asociaciones sino de un Comité específico de esa Deporte.
Los deportes que tenemos dentro de la CPISRA (Federación de deporte y recreación para paralíticos cerebrales) son: Boccia, fútbol siete, Atletismo y slalom, natación, ciclismo, handball, arquería, equitación. Algunos de estos deportes participan no sólo personas con parálisis cerebral como son es el caso de la boccia, el atletismo, la natación, la arquería y la equitación. En la natación y el atletismo muchas veces deberán realizar la misma prueba con atletas discapacitados que no sean P.C. La clasificación específica de esta Federación incluyen las categoría CP1, CP2, CP3, CP4, CP5, CP6, CP7 y CP8.
Los deportes que se encuentran dentro de la IBSA (Federación de deportes para ciegos) son atletismo, natación, torball y/o golball, fútbol reducido y ciclismo en parejas. Las clasificaciones son B1: Son totalmente ciegos. Pueden poseer una ligera percepción, pero es incapaz de reconocer las formas de la mano a cualquier distancia. B2: Atletas con la agudeza visual que incluye 20/600, o un campo de visión limitado a menos de 5 grados. Y el B3: atletas con una agudeza visual mayor que 20/600 pero menos de 20/200, o un campo de visión que va de 5 a 20 grados. En Natación realizan la competencia integrados a otras discapacidades pero nunca en una misma prueba salvo en las postas. El torball como el goalball es un deporte propio de los disminuidos visuales y en el ciclismo como en el atletismo llevan una acompañante vidente.
Los deportes que se encuentran en la INAS-FID (Federación de deportes para disminuidos intelectuales) son múltiples pero aquellos que tienen un aval Paralímpico son el Basquetbol, Atletismo, Natación, tenis de mesa y otros importantes son el fútbol y la gimnasia deportiva. Esta federación sólo engloba a los atletas de Nivel “A” , aquellos cuyo coeficiente intelectual según el test de Wisc sea menor de 70 pero cuyas marcas o nivel de juego sean los mejores. No incluye a Atletas de categoría “B” y “C” y con esto se descarta totalmente a aquellos disminuidos intelectuales de nivel moderado y severo.
Los deportes que se incluyen en la ISMWSF (Federación Internacional de deporte en silla de ruedas) son: Atletismo, Natación, Basquetbol en silla, Arquería, tiro, Tenis de mesa, Halterofilia, Quadrugby, Tenis en silla; también existen algunos deportes de desarrollo en algunos países como el Handicycle en EEUU y Alemania; el béisbol y el fútbol americano en silla en EEUU, y el twin-basketball en Japón. Acá tenemos que tener en cuenta que la clasificación difiere para los deportes que se realiza desde la silla de ruedas como aquellos que se realizan de forma ambulante en el medio terrestre como acuático. Lesionados medulares traumáticos, mielomeningocelle, secuela de poliomielitis, amputados o dismelias. Dentro del sistema de clasificación específico de esta Organización se clasificará a atletas con lesión del Espinal, Espina Bifida y Polio.
CATEGORÍA 1A : lesionado medular entre las cervicales C4 y C6 con la obvia afectación de los cuatro miembros. Los músculos del tríceps no son funcionales (la prueba = 0 a 3).
CATEGORÍA 1B : lesionado medular a la altura de la cervical C7 con la afectación de los cuatro miembros. Tiene un tríceps bueno o normal (la prueba = 4 o 5). Pobre flexión y extensión de la muñeca (la prueba = 0 a 3).
CATEGORÍA 1C: lesionado medular a la altura de la cervical C8 con la afectación de los cuatro miembros. Buena o normal musculatura en tríceps (la prueba = 4 a 5). La función es buena o normal en los extensores y flexores de la muñeca. La prueba =4 o 5.
CATEGORÍA 2
Las lesión medular es torácicas entre T1 a T5. La afección del tronco y de las extremidades inferiores. Sin función de los músculos abdominales. Ningún equilibrio en la silla.
CATEGORÍA 3
Las lesión es torácicas entre T6 a T10. Buenos músculos abdominales superiores. Sin función de los músculos abdominales inferiores y de los extensores del tronco. Capacidad ligera de mantener el equilibrio en la silla.
CATEGORÍA 4
Las lesión puede ser torácicas o lumbares entre la T11 a L3. Sin funcionalidad en los miembros inferiores. Buena musculatura espinal, músculos abdominales, dorsales y extensores de raquis. El equilibrio sentado es bueno. Puede o no movilizarse con canadienses.
CATEGORÍA 5
La lesión medular se encuentra entre L4 o L5. Los músculos abdominales buenos. Se tomará la prueba de la músculos inferiores. Se moviliza con canadienses.
CATEGORÍA 6
La lesión es entre S1 a S3, sin funcionalidad de una de las extremidad inferiores o las dos extremidades inferiores. Se tomará la prueba de la músculos inferiores. Se moviliza en canadiense muchas veces sólo como apoyo mínimo.
LOS ATLETAS AMPUTADOS según el nivel y miembro/s afectado/s, incluyen desde la A1 a la A9.
• AK * Sobre o a través de la articulación de la rodilla.
• BK * Debajo de la rodilla, pero a través o sobre la articulación del tobillo.
• AE * Sobre o a través de la articulación del codo.
• SEA * Debajo del codo, pero a través o sobre la articulación de la muñeca.
LA CLASE A1
AK doble - Ambas piernas amputadas sobre la rodilla
LA CLASE A2
Solo AK - Una pierna amputada sobre la rodilla.
LA CLASE A3
BK doble - Ambas piernas amputadas debajo de la rodilla.
LA CLASE A4
Solo BK - Una pierna amputada debajo de la rodilla.
LA CLASE A5
AE doble - Ambos brazos amputados sobre o a través de la articulación del codo.
LA CLASE A6
Solo AE - Un brazo amputado sobre o a través de la articulación del codo.
LA CLASE A7
Doble SEA - Ambos brazos amputados debajo del codo, pero a través de o sobre la articulación de la muñeca.
LA CLASE A8
Solo SEA - Un brazo amputado debajo del codo, pero a través de o sobre la articulación de la muñeca.
LA CLASE A9
Las combinaciones de amputaciones de las extremidades superiores e inferiores.
La ISOD es la última federación que nos queda e incluye los deportes que se encuentran en la CPISRA y en la ISMWSF en los cuales puedan participar los “Les Autres”. Este grupo de deportistas poseen discapacidades que no se incluyen en las otras dos federaciones antes nombradas como pueden ser: artogrifosis, distrofia muscular, esclerosis múltiple, artritis reumatoidea, Charcot-Pierre, Osteogénesis imperfecta, etc.
Esta Federación está a punto de fusionarse con la Federación de deportes en silla de ruedas.
Bibliografía
• Adams R. C., Daniels A. N. y Rullman L. Libro: “Juegos, deportes y ejercicios para personas en desventaja física”. Editorial: Paidos. Año 1978.
• Arnold Peter J.. Libro: Educación Física, Movimiento y Currículo. Editorial: Morata. Año 1997.
• Cratty, Bryant J.. Libro: “Motricidad y psiquismo en la educación y el deporte”. Editorial: Miñon. Año: 1974.
• Guilmain E. y Guilmain G.. Libro: “Evolución psicomotriz desde el nacimiento hasta los 12 años”. Editorial Médica y Técnica. Año: 1981
• Guiraldes, Mariano. Libro: Metodología de la Educación Física”. Editorial: Stadium. Año: 1987
• I.P.C. International Paralympic Comitee. “History and classification”. Página web: http://www.paralympic.org
• Martín Vicente, Fernando. Artículo: “La integración de los minusválidos psíquicos en el deporte”. Revista: APUNTS, N° 14. Año: 1988.
• Michigan State University. Article: “Adapted Physical Activity. Developmental Model”. Año 1999.
• Morse, Marty. Illinois Wheelchair Classic Manual. Champaign, Ill.: Division of Rehabilitation Education at the University of Illinois: Urbana, 1997.
• Pacheco, Domingo Bautista y Valumia Parada, Rosario. Libro: “Necesidades Educativas Especiales”. Editorial Aljibe. Año: 1993.
• Pantano Liliana. Libro: “La discapacidad como problema social”. Editorial: Eudeba. Año: 1993.
• CPIsRA: Asociación recreativa y deportiva internacional de la parálisis cerebral.
• IBSA: Asociación Internacional de Deportes para ciegos.
• INAS-FID: Asociación deportiva internacional para personas con discapacidades mentales.
• ISMWSF: Federación Internacional de deporte en silla de ruedas.
• ISOD: Organización deportiva para discapacitados (Les Autres).
Cada Federación de estas cinco tienen sus deportes, muchas veces unificados pero la mayoría son independientes. Son 23 Comités Deportivos.
Para que no existan ventajas en los diferentes deportes existen varios Sistemas de Clasificación según el deporte y la discapacidad. Existe una Clasificación por discapacidad. La clasificación por discapacidad es sólo genérica. En el Deporte Adaptado a personas con discapacidad motora un mismo deportistas puede variar su categoría según el Deporte o la prueba que realice. Ej.: Un nadador puede tener una categoría para crol y otra para espalda. O también un atleta con Parálisis Cerebral puede tener una categoría 6 en fútbol y en Boccia ser un categoría 2. El atleta con P.C. (parálisis cerebral) aproximadamente en un 15 % dividen su clasificación en dos categorías.
La clasificación se establece según el volumen de acción del deportista en relación a la disciplina deportiva que va a realizar. No se debe tener en cuenta la performance o el nivel de juego, sí se necesita poseer un nivel técnico inicial para poder clasificarlo. Los clasificadores son los que establecen una categoría que siempre está dada por un número.
Resumen de los deportes según la discapacidad
Como hemos visto tenemos cinco Federación Internacionales las cuales incluyen deportistas de un tipo de discapacidad. Muchas veces hay deportes que están organizado y fiscalizado por la Federación que le corresponde según la discapacidad, pero hay otros deportes que necesitan no solo de la organización y fiscalización de dos o más asociaciones sino de un Comité específico de esa Deporte.
Los deportes que tenemos dentro de la CPISRA (Federación de deporte y recreación para paralíticos cerebrales) son: Boccia, fútbol siete, Atletismo y slalom, natación, ciclismo, handball, arquería, equitación. Algunos de estos deportes participan no sólo personas con parálisis cerebral como son es el caso de la boccia, el atletismo, la natación, la arquería y la equitación. En la natación y el atletismo muchas veces deberán realizar la misma prueba con atletas discapacitados que no sean P.C. La clasificación específica de esta Federación incluyen las categoría CP1, CP2, CP3, CP4, CP5, CP6, CP7 y CP8.
Los deportes que se encuentran dentro de la IBSA (Federación de deportes para ciegos) son atletismo, natación, torball y/o golball, fútbol reducido y ciclismo en parejas. Las clasificaciones son B1: Son totalmente ciegos. Pueden poseer una ligera percepción, pero es incapaz de reconocer las formas de la mano a cualquier distancia. B2: Atletas con la agudeza visual que incluye 20/600, o un campo de visión limitado a menos de 5 grados. Y el B3: atletas con una agudeza visual mayor que 20/600 pero menos de 20/200, o un campo de visión que va de 5 a 20 grados. En Natación realizan la competencia integrados a otras discapacidades pero nunca en una misma prueba salvo en las postas. El torball como el goalball es un deporte propio de los disminuidos visuales y en el ciclismo como en el atletismo llevan una acompañante vidente.
Los deportes que se encuentran en la INAS-FID (Federación de deportes para disminuidos intelectuales) son múltiples pero aquellos que tienen un aval Paralímpico son el Basquetbol, Atletismo, Natación, tenis de mesa y otros importantes son el fútbol y la gimnasia deportiva. Esta federación sólo engloba a los atletas de Nivel “A” , aquellos cuyo coeficiente intelectual según el test de Wisc sea menor de 70 pero cuyas marcas o nivel de juego sean los mejores. No incluye a Atletas de categoría “B” y “C” y con esto se descarta totalmente a aquellos disminuidos intelectuales de nivel moderado y severo.
Los deportes que se incluyen en la ISMWSF (Federación Internacional de deporte en silla de ruedas) son: Atletismo, Natación, Basquetbol en silla, Arquería, tiro, Tenis de mesa, Halterofilia, Quadrugby, Tenis en silla; también existen algunos deportes de desarrollo en algunos países como el Handicycle en EEUU y Alemania; el béisbol y el fútbol americano en silla en EEUU, y el twin-basketball en Japón. Acá tenemos que tener en cuenta que la clasificación difiere para los deportes que se realiza desde la silla de ruedas como aquellos que se realizan de forma ambulante en el medio terrestre como acuático. Lesionados medulares traumáticos, mielomeningocelle, secuela de poliomielitis, amputados o dismelias. Dentro del sistema de clasificación específico de esta Organización se clasificará a atletas con lesión del Espinal, Espina Bifida y Polio.
CATEGORÍA 1A : lesionado medular entre las cervicales C4 y C6 con la obvia afectación de los cuatro miembros. Los músculos del tríceps no son funcionales (la prueba = 0 a 3).
CATEGORÍA 1B : lesionado medular a la altura de la cervical C7 con la afectación de los cuatro miembros. Tiene un tríceps bueno o normal (la prueba = 4 o 5). Pobre flexión y extensión de la muñeca (la prueba = 0 a 3).
CATEGORÍA 1C: lesionado medular a la altura de la cervical C8 con la afectación de los cuatro miembros. Buena o normal musculatura en tríceps (la prueba = 4 a 5). La función es buena o normal en los extensores y flexores de la muñeca. La prueba =4 o 5.
CATEGORÍA 2
Las lesión medular es torácicas entre T1 a T5. La afección del tronco y de las extremidades inferiores. Sin función de los músculos abdominales. Ningún equilibrio en la silla.
CATEGORÍA 3
Las lesión es torácicas entre T6 a T10. Buenos músculos abdominales superiores. Sin función de los músculos abdominales inferiores y de los extensores del tronco. Capacidad ligera de mantener el equilibrio en la silla.
CATEGORÍA 4
Las lesión puede ser torácicas o lumbares entre la T11 a L3. Sin funcionalidad en los miembros inferiores. Buena musculatura espinal, músculos abdominales, dorsales y extensores de raquis. El equilibrio sentado es bueno. Puede o no movilizarse con canadienses.
CATEGORÍA 5
La lesión medular se encuentra entre L4 o L5. Los músculos abdominales buenos. Se tomará la prueba de la músculos inferiores. Se moviliza con canadienses.
CATEGORÍA 6
La lesión es entre S1 a S3, sin funcionalidad de una de las extremidad inferiores o las dos extremidades inferiores. Se tomará la prueba de la músculos inferiores. Se moviliza en canadiense muchas veces sólo como apoyo mínimo.
LOS ATLETAS AMPUTADOS según el nivel y miembro/s afectado/s, incluyen desde la A1 a la A9.
• AK * Sobre o a través de la articulación de la rodilla.
• BK * Debajo de la rodilla, pero a través o sobre la articulación del tobillo.
• AE * Sobre o a través de la articulación del codo.
• SEA * Debajo del codo, pero a través o sobre la articulación de la muñeca.
LA CLASE A1
AK doble - Ambas piernas amputadas sobre la rodilla
LA CLASE A2
Solo AK - Una pierna amputada sobre la rodilla.
LA CLASE A3
BK doble - Ambas piernas amputadas debajo de la rodilla.
LA CLASE A4
Solo BK - Una pierna amputada debajo de la rodilla.
LA CLASE A5
AE doble - Ambos brazos amputados sobre o a través de la articulación del codo.
LA CLASE A6
Solo AE - Un brazo amputado sobre o a través de la articulación del codo.
LA CLASE A7
Doble SEA - Ambos brazos amputados debajo del codo, pero a través de o sobre la articulación de la muñeca.
LA CLASE A8
Solo SEA - Un brazo amputado debajo del codo, pero a través de o sobre la articulación de la muñeca.
LA CLASE A9
Las combinaciones de amputaciones de las extremidades superiores e inferiores.
La ISOD es la última federación que nos queda e incluye los deportes que se encuentran en la CPISRA y en la ISMWSF en los cuales puedan participar los “Les Autres”. Este grupo de deportistas poseen discapacidades que no se incluyen en las otras dos federaciones antes nombradas como pueden ser: artogrifosis, distrofia muscular, esclerosis múltiple, artritis reumatoidea, Charcot-Pierre, Osteogénesis imperfecta, etc.
Esta Federación está a punto de fusionarse con la Federación de deportes en silla de ruedas.
Bibliografía
• Adams R. C., Daniels A. N. y Rullman L. Libro: “Juegos, deportes y ejercicios para personas en desventaja física”. Editorial: Paidos. Año 1978.
• Arnold Peter J.. Libro: Educación Física, Movimiento y Currículo. Editorial: Morata. Año 1997.
• Cratty, Bryant J.. Libro: “Motricidad y psiquismo en la educación y el deporte”. Editorial: Miñon. Año: 1974.
• Guilmain E. y Guilmain G.. Libro: “Evolución psicomotriz desde el nacimiento hasta los 12 años”. Editorial Médica y Técnica. Año: 1981
• Guiraldes, Mariano. Libro: Metodología de la Educación Física”. Editorial: Stadium. Año: 1987
• I.P.C. International Paralympic Comitee. “History and classification”. Página web: http://www.paralympic.org
• Martín Vicente, Fernando. Artículo: “La integración de los minusválidos psíquicos en el deporte”. Revista: APUNTS, N° 14. Año: 1988.
• Michigan State University. Article: “Adapted Physical Activity. Developmental Model”. Año 1999.
• Morse, Marty. Illinois Wheelchair Classic Manual. Champaign, Ill.: Division of Rehabilitation Education at the University of Illinois: Urbana, 1997.
• Pacheco, Domingo Bautista y Valumia Parada, Rosario. Libro: “Necesidades Educativas Especiales”. Editorial Aljibe. Año: 1993.
• Pantano Liliana. Libro: “La discapacidad como problema social”. Editorial: Eudeba. Año: 1993.
SISTEMA DE CLASIFICACION FUNCIONAL (SCF) PARA EVENTOS DE NATACION PARA DISCAPACITADOS MOTORES
SISTEMA DE CLASIFICACION FUNCIONAL (SCF) PARA EVENTOS DE NATACION PARA DISCAPACITADOS MOTORES
CLASIFICACION DEPORTIVA
Dra. Achidiak María (*)
(*) Especialista en Rehabilitación Clasificadora Deportiva Nacional Tel. 00 - 54 (223) 491-8128
Para poder competir los deportista con discapacidad motriz, deben ser clasificados por categorías. El objetivo es equiparar para asegurar una justa competencia. Se trata de agruparlos según habilidades similares. En este artículo describiré el SISTEMA DE CLASIFICACION FUNCIONAL (SCF) PARA EVENTOS DE NATACION PARA DISCAPACITADOS MOTORES. En el SCF están incluídos: lesionados medulares, espina bífida, parálisis cerebral, secuela de polio, ACV, traumatismos de cráneo, artrogriposis, amputados, dismelias, enanos, atrofia espinal, distrofia muscular, esclerósis múltiple, luxación congénita de caderas, rigideces articulares,. En el SCF no estan incluídos: mentales, sensoriales, viscerales. Este SCF consta de 10 Clases donde la Clase I agrupa a los más graves, es decir con menor habilidades. En cada clase se combinan las discapacidades, las clases están desarrolladas sobre lo funcional y basadas en habilidades, es decir que no se evalua la discapacidad sino las habilidades. Para medir las habilidades se utiliza un sistema de cálculos numéricos que es expresado en perfiles (clases) que demuestran las variaciones en la propulsión efectiva de los nadadores. Las habilidades locomotrices son evaluadas con test de camilla seguido del test de agua, siendo este último el más importante dentro de la clasificación.
Los test de camilla son:
• test de la fuerza muscular
• test de la coordinación
• test de la movilidad articular
• medicion de los miembros amputados
• medición del tronco
Los puntos obtenidos en los test de camilla se vuelcan en una planilla de donde sale un puntaje aproximado, luego se realiza el test de agua en una pileta de 25 o 50 metros donde el nadador deberá mostrar sus habilidades en la partida, vuelta, flotación, patada como propulsora o estabilizadora y la técnica de nado estilo libre, espalda, mariposa y estilo pecho. Luego de estas pruebas, se determina el puntaje final que es representado por una clase (de 1 a 10) y que expresa un perfil de habilidades. Los datos sobre clases y perfiles estan en el Manual de Clasificación. Un nadador convencional tendría un puntaje de 300 puntos para Estilo Libre, se asigna a brazos 130, piernas 100, tronco 50, salida 10, vuelta 10, y para Estilo Pecho se asigna a brazos 110, piernas 120, tronco 50, salida 10, vuelta 10. Para que un nadador discapacitado pueda competir, deberá tener handicap mínimo, es decir una pérdida de 15 puntos. El puntaje oscila desde 40 hasta 285. La clasificacion es realizada por profesionales autorizados: médico, fisioterapeuta y técnico reconocido, entrenador de natación, entrenados en este sistema y autorizados por el Comité de Natación de las Federaciones correspondientes FADESIR y FADEPAC para clasificar en eventos nacionales. Si el evento es internacional, deberá clasificar un equipo autorizado por el Comité Internacional de Natación. Este Sistema de Clasificación se comenzó a utilizar en el año 1992 en las Parolímpicas de Barcelona, perfeccionándose año en año y alcanzando un nivel de competencia muy alto en los Paraolímpicos en Sidney.
PERFILES DE LAS CLASES
El estilo libre (croll, espalda y mariposa) se denomina con la letra S y el estilo pecho con las letras SB
CLASE 1 (40 a 65 puntos)
Perfil de discapacidad
• Tetrapléjicos completos por lesión medular C5 o comparable a polio
• Parálisis cerebral cuadripléjica severa, no controla tronco, muy limitados los movimientos para la propulsión
CLASE 2 (60 a 90 puntos)
• Perfil de discapacidad
• Tetrapléjicos completos por lesión medular C6 o comparable a polio
• Tetrapléjias completas por lesión medular C7 con parálisis de un miembro superior por lesión del plexo.
• Parálisis Cerebral cuadriplejia grave.
• Distrofias musculares graves u otra alteración musculoesquelética, comparables a las tetrapléjias C6 por lesión medular.
CLASE 3 ( 91 a 115 puntos)
• Perfil de discapacidad
• Tetraplejias completas C7 por lesión medular o comparable a polio
• Parálisis cerebral cuadriplejia espástica con atetosis o ataxia grave u otra lesión cerebral comparabble
• Dismelia de los 4 miembros o amputados de los 4 miembros con muñones cortos
• Atrofias musculares graves de los 4 miembros
• Artrogriposis grave de los 4 miembros con movilidad solo de piernas
CLASE 4 (116 a 140 puntos)
• Perfiles de Discapacidad
• Tetraplejia incompleta C7 o completa C8 por lersión medular o comparable a polio
• Parálisis Cerebral displejia severa.
• Alteración musculoesquelética comparable a tetraplejia C8
• Dismelia severa de 3 miembros
• Artrogriposis grave de los 4 miembros con movilidad restringida de los 4
CLASE 5 (141 a 165 puntos)
• Perfiles de Discapacidad
• Paraplejia completa T1 a T8 por lesión medular o comparable a polio
• Tetraplejia incompleta C8 con buen Tronco
• Parálisis Cerebral displejia grave
• Hemiplejía severa
• Grave o moderada cuadriparesia con atetosis, ataxia espasticidad.
• Alteración musculoesquelética comparable a tetraplejía incompleta C8
• Dsmelia moderada de 3 miembros
• Artrogriposis moderada de los 4 miembros con pobre propulsión
• Enanos de hasta 130 cm de altura
CLASE 6 (166 a 190 puntos)
• Perfiles de Discapacidad
• Paraplejía completa T9 a L1 por lesión medular o comparable a polio
• Parálisis cerebral displejía moderada
• Hemiplejía moderada
• Moderada cuadriparesia atetosis, ataxia
• Amputación del mismo lado por arriba del codo y por arriba de la rodilla
• Doble amputación arriba del codo con muñones cortos
• Amputación por arriba de la rodilla copn el agregado de restricción del hombro de ese mismo lado
CLASE 7 (191 a 215 puntos)
• Perfiles de Discapacidad
• Paraplejía L2 a L3 por lesión medular o comparable a polio
• Parálisis cerebral Displejía moderada a leve
• Hemiplejía leve
• Doble amputación bajo codos
• Doble amputación arriba de rodillas
• Amputación arriba del codo y arriba de rodillas en lados opuestos
CLASE 8 (216 a 240 puntos)
• Perfiles de Discapacidad
• Paraplejía L4 L5 o comparable a polio
• Parálisis Cerebral displejía leve
• Cuadriparesis espástica leve
• Doble amputación arriba de las rodillas con muñón más largo de 1/2
• Doble amputación bajo rodillas con muñones más largos que 1/3
• Una amputación arriba del codo
• Parálisis completa braquial por lesión Plexual
• Doble amputación de manos. 1/4 o palma inclusive
• Restricción severa de las articulaciones en miembros inferiores
CLASE 9 (241 a 265 puntos)
• Perfiles de Discapacidad
• Paraparesia por lesión medular
• Monoplejia por polio
• Mínimos problemas de coordinación
• Amputación arriba de la rodilla
• Amputación doble debajo de rodillas, muñon más grande que 1/3
• Amputación bajo codo
• Restricción leve de las articulaciones de miembros inferiores
CLASE 10 (266 a 285 puntos)
• Perfiles de Discapacidad
• Mínima afectación de los miembros inferiores por lesión medular o polio
• Mínimos problemas de ataxia o Espasticidad
• Restricción en una articulación de cadera
• Amputación bajo rodilla
• Doble amputación de piés
• Amputación de la mitad de una mano.
NATACION PARA CIEGOS O DISMINUIDOS VISUALES
Para competir deben ser clasificados por profesionales autorizados por la Federación Argentina de Deportes para Ciegos (Médicos oftalmólogos y Técnicos deportivos) y por la Federación Internacional de Deportes para Ciegos.
Se agrupan en 3 clases
• 1.- No percepción de la luz en uno o dos ojos o percepción de la luz pero sin ver una mano a cualquier distancia o dirección.
• 2.- Reconoce la forma de una mano o hasta una agudeza visual de 2/60 y/o un campo visual de menos de 5 grados
• 3.- Agudeza visual de 2/60 hasta 6/60 y/o un campo visual de 5 a 20 grados
Todas estas clasificaciones serán hechas con el mejor de los dosd ojos con correción (deberán usar ellente de contácto o lente corrector en elmomento de la clasificación aunque no lo useen el momento de la com'etencia) Los nadadores Clase 1 deberán usar lentes opacos o parches en el momento de la competencia
NATACION PARA PERSONAS CON CAPACIDAD MENTAL DISMINUIDA
Los nadadores que compiten en esta Federación deben tener acreditada su discapacidad mental por profesionales médicos psicológos, psicopedagógos. Y/o por la institución dode recibió la escolaridad-rehabilitación, etc. Para competir deberán conocer y respetar las reglas de la competición y tener buena conducta en todo evento.
http://www.geocities.com/saludydeporte/discapacitados_2.htm
CLASIFICACION DEPORTIVA
Dra. Achidiak María (*)
(*) Especialista en Rehabilitación Clasificadora Deportiva Nacional Tel. 00 - 54 (223) 491-8128
Para poder competir los deportista con discapacidad motriz, deben ser clasificados por categorías. El objetivo es equiparar para asegurar una justa competencia. Se trata de agruparlos según habilidades similares. En este artículo describiré el SISTEMA DE CLASIFICACION FUNCIONAL (SCF) PARA EVENTOS DE NATACION PARA DISCAPACITADOS MOTORES. En el SCF están incluídos: lesionados medulares, espina bífida, parálisis cerebral, secuela de polio, ACV, traumatismos de cráneo, artrogriposis, amputados, dismelias, enanos, atrofia espinal, distrofia muscular, esclerósis múltiple, luxación congénita de caderas, rigideces articulares,. En el SCF no estan incluídos: mentales, sensoriales, viscerales. Este SCF consta de 10 Clases donde la Clase I agrupa a los más graves, es decir con menor habilidades. En cada clase se combinan las discapacidades, las clases están desarrolladas sobre lo funcional y basadas en habilidades, es decir que no se evalua la discapacidad sino las habilidades. Para medir las habilidades se utiliza un sistema de cálculos numéricos que es expresado en perfiles (clases) que demuestran las variaciones en la propulsión efectiva de los nadadores. Las habilidades locomotrices son evaluadas con test de camilla seguido del test de agua, siendo este último el más importante dentro de la clasificación.
Los test de camilla son:
• test de la fuerza muscular
• test de la coordinación
• test de la movilidad articular
• medicion de los miembros amputados
• medición del tronco
Los puntos obtenidos en los test de camilla se vuelcan en una planilla de donde sale un puntaje aproximado, luego se realiza el test de agua en una pileta de 25 o 50 metros donde el nadador deberá mostrar sus habilidades en la partida, vuelta, flotación, patada como propulsora o estabilizadora y la técnica de nado estilo libre, espalda, mariposa y estilo pecho. Luego de estas pruebas, se determina el puntaje final que es representado por una clase (de 1 a 10) y que expresa un perfil de habilidades. Los datos sobre clases y perfiles estan en el Manual de Clasificación. Un nadador convencional tendría un puntaje de 300 puntos para Estilo Libre, se asigna a brazos 130, piernas 100, tronco 50, salida 10, vuelta 10, y para Estilo Pecho se asigna a brazos 110, piernas 120, tronco 50, salida 10, vuelta 10. Para que un nadador discapacitado pueda competir, deberá tener handicap mínimo, es decir una pérdida de 15 puntos. El puntaje oscila desde 40 hasta 285. La clasificacion es realizada por profesionales autorizados: médico, fisioterapeuta y técnico reconocido, entrenador de natación, entrenados en este sistema y autorizados por el Comité de Natación de las Federaciones correspondientes FADESIR y FADEPAC para clasificar en eventos nacionales. Si el evento es internacional, deberá clasificar un equipo autorizado por el Comité Internacional de Natación. Este Sistema de Clasificación se comenzó a utilizar en el año 1992 en las Parolímpicas de Barcelona, perfeccionándose año en año y alcanzando un nivel de competencia muy alto en los Paraolímpicos en Sidney.
PERFILES DE LAS CLASES
El estilo libre (croll, espalda y mariposa) se denomina con la letra S y el estilo pecho con las letras SB
CLASE 1 (40 a 65 puntos)
Perfil de discapacidad
• Tetrapléjicos completos por lesión medular C5 o comparable a polio
• Parálisis cerebral cuadripléjica severa, no controla tronco, muy limitados los movimientos para la propulsión
CLASE 2 (60 a 90 puntos)
• Perfil de discapacidad
• Tetrapléjicos completos por lesión medular C6 o comparable a polio
• Tetrapléjias completas por lesión medular C7 con parálisis de un miembro superior por lesión del plexo.
• Parálisis Cerebral cuadriplejia grave.
• Distrofias musculares graves u otra alteración musculoesquelética, comparables a las tetrapléjias C6 por lesión medular.
CLASE 3 ( 91 a 115 puntos)
• Perfil de discapacidad
• Tetraplejias completas C7 por lesión medular o comparable a polio
• Parálisis cerebral cuadriplejia espástica con atetosis o ataxia grave u otra lesión cerebral comparabble
• Dismelia de los 4 miembros o amputados de los 4 miembros con muñones cortos
• Atrofias musculares graves de los 4 miembros
• Artrogriposis grave de los 4 miembros con movilidad solo de piernas
CLASE 4 (116 a 140 puntos)
• Perfiles de Discapacidad
• Tetraplejia incompleta C7 o completa C8 por lersión medular o comparable a polio
• Parálisis Cerebral displejia severa.
• Alteración musculoesquelética comparable a tetraplejia C8
• Dismelia severa de 3 miembros
• Artrogriposis grave de los 4 miembros con movilidad restringida de los 4
CLASE 5 (141 a 165 puntos)
• Perfiles de Discapacidad
• Paraplejia completa T1 a T8 por lesión medular o comparable a polio
• Tetraplejia incompleta C8 con buen Tronco
• Parálisis Cerebral displejia grave
• Hemiplejía severa
• Grave o moderada cuadriparesia con atetosis, ataxia espasticidad.
• Alteración musculoesquelética comparable a tetraplejía incompleta C8
• Dsmelia moderada de 3 miembros
• Artrogriposis moderada de los 4 miembros con pobre propulsión
• Enanos de hasta 130 cm de altura
CLASE 6 (166 a 190 puntos)
• Perfiles de Discapacidad
• Paraplejía completa T9 a L1 por lesión medular o comparable a polio
• Parálisis cerebral displejía moderada
• Hemiplejía moderada
• Moderada cuadriparesia atetosis, ataxia
• Amputación del mismo lado por arriba del codo y por arriba de la rodilla
• Doble amputación arriba del codo con muñones cortos
• Amputación por arriba de la rodilla copn el agregado de restricción del hombro de ese mismo lado
CLASE 7 (191 a 215 puntos)
• Perfiles de Discapacidad
• Paraplejía L2 a L3 por lesión medular o comparable a polio
• Parálisis cerebral Displejía moderada a leve
• Hemiplejía leve
• Doble amputación bajo codos
• Doble amputación arriba de rodillas
• Amputación arriba del codo y arriba de rodillas en lados opuestos
CLASE 8 (216 a 240 puntos)
• Perfiles de Discapacidad
• Paraplejía L4 L5 o comparable a polio
• Parálisis Cerebral displejía leve
• Cuadriparesis espástica leve
• Doble amputación arriba de las rodillas con muñón más largo de 1/2
• Doble amputación bajo rodillas con muñones más largos que 1/3
• Una amputación arriba del codo
• Parálisis completa braquial por lesión Plexual
• Doble amputación de manos. 1/4 o palma inclusive
• Restricción severa de las articulaciones en miembros inferiores
CLASE 9 (241 a 265 puntos)
• Perfiles de Discapacidad
• Paraparesia por lesión medular
• Monoplejia por polio
• Mínimos problemas de coordinación
• Amputación arriba de la rodilla
• Amputación doble debajo de rodillas, muñon más grande que 1/3
• Amputación bajo codo
• Restricción leve de las articulaciones de miembros inferiores
CLASE 10 (266 a 285 puntos)
• Perfiles de Discapacidad
• Mínima afectación de los miembros inferiores por lesión medular o polio
• Mínimos problemas de ataxia o Espasticidad
• Restricción en una articulación de cadera
• Amputación bajo rodilla
• Doble amputación de piés
• Amputación de la mitad de una mano.
NATACION PARA CIEGOS O DISMINUIDOS VISUALES
Para competir deben ser clasificados por profesionales autorizados por la Federación Argentina de Deportes para Ciegos (Médicos oftalmólogos y Técnicos deportivos) y por la Federación Internacional de Deportes para Ciegos.
Se agrupan en 3 clases
• 1.- No percepción de la luz en uno o dos ojos o percepción de la luz pero sin ver una mano a cualquier distancia o dirección.
• 2.- Reconoce la forma de una mano o hasta una agudeza visual de 2/60 y/o un campo visual de menos de 5 grados
• 3.- Agudeza visual de 2/60 hasta 6/60 y/o un campo visual de 5 a 20 grados
Todas estas clasificaciones serán hechas con el mejor de los dosd ojos con correción (deberán usar ellente de contácto o lente corrector en elmomento de la clasificación aunque no lo useen el momento de la com'etencia) Los nadadores Clase 1 deberán usar lentes opacos o parches en el momento de la competencia
NATACION PARA PERSONAS CON CAPACIDAD MENTAL DISMINUIDA
Los nadadores que compiten en esta Federación deben tener acreditada su discapacidad mental por profesionales médicos psicológos, psicopedagógos. Y/o por la institución dode recibió la escolaridad-rehabilitación, etc. Para competir deberán conocer y respetar las reglas de la competición y tener buena conducta en todo evento.
http://www.geocities.com/saludydeporte/discapacitados_2.htm
lunes, 18 de febrero de 2008
SPECIAL OLYMPICS
* extracto de la página web de SPECIAL OLYMPICS. CONSULTAR
1991, el comienzo
Bajo la presidencia de Honor de S.A.R. la Infanta Doña Elena de Borbón, Special Olympics España comienza su andadura siguiendo la filosofía de Special Olympics Internacional.
Desde entonces hemos ido sumando esfuerzos, ganas y el trabajo constante de miles de personas y organizaciones que nos permitieron avanzar y consolidarnos en España.
Juegos Nacionales
El primer gran reto fue la realización de los Juegos Nacionales Special Olympics '92 que se llevaron a cabo en las ciudades de Barcelona y Vilanova y la Geltrú. El resultado fue entusiasta reuniendo a 3.000 deportistas de toda Europa.
Animados por el éxito se realizaron tres nuevas convocatorias, Granollers ´94, Reus ´96 y Figueres ´00, ambas reafirmaron la implicación, alegría y solidaridad que despiertan estos eventos y la necesidad de posibilitarles un lugar de encuentro y nuevos ámbitos de participación.
En el 2004 la organización asumió un nuevo reto, llevar los Juegos fuera de Cataluña y realizarlos en Sevilla. La iniciativa fue acogida con gran entusiasmo, tanto por los protagonistas como por las instituciones de la ciudad, que se implicaron en el desarrollo desde el primer momento.
Hoy debemos hablar del magnífico resultado de la convocatoria, 1.500 deportistas (55 delegaciones nacionales e internacionales), 370 entrenadores y delegados, 500 voluntarios y 50 técnicos provenientes de todo el país se dieron cita en la capital hispalense para vivir cuatro intensos días.
La repercusión mediática conseguida, sin precedentes en España, nos confirma que a través del deporte podemos alcanzar nuevos espacios de reconocimiento social y de normalización para las personas con discapacidad intelectual.
Por primera vez se logró reunir, en un evento de estas características, a instituciones públicas y privadas y a las principales fuerzas vivas de la ciudad, haciendo suyo el lema de los Juegos, "Soy Capaz". Los Campeonatos
Cada Campeonato es una oportunidad para reencontrar a las personas que forman la gran "familia" Special Olympics y acercar a aquellos que aún no nos conocen.
Promocionar el deporte entre las personas con disminución psíquica es uno de los principales objetivos que perseguimos, ayudándoles a mejorar su calidad de vida y favoreciendo su incorporación a la sociedad.
Pero por encima de todo es una gran fiesta del deporte vivida con una plena integración entre deportistas, voluntarios, familiares, amigos y las instituciones que nos apoyan.
Desde los Juegos Special Olympics´92, Carlota es la mascota de la organización por el carisma y la simpatía que despierta. Es una tortuga dinámica que simboliza el esfuerzo paciente y la constancia para conseguir un objetivo.
Las Pruebas
Según la modalidad deportiva se establecen categorías y niveles atendiendo las habilidades de los atletas.
Pruebas adaptadas
Para aquellas personas que no pueden incorporarse a la práctica habitual del deporte Special Olympics ha modificado las normas de las diferentes disciplinas, facilitando el máximo de participación.
Premiando el esfuerzo
El podium de todas las competiciones Special Olympics está compuesto por 8 posiciones (máximo número de atletas en deportes individuales o de equipos en modalidades de grupo) recompensando el valor al haber llegado a la competición.
Los Deportes
Special Olympics España ha seleccionado 16 disciplinas deportivas de las 26 modalidades reconocidas por Special Olympics Internacional.
A lo largo del año Special Olympics España organiza 4 Campeonatos Nacionales y coordina la representación internacional de la delegación española, bajo la tutela regional de Special Olympics Europa - Eurasia.
La formación es otra de las vertientes que desarrollamos, dirigiéndola a técnicos deportivos y voluntarios a través de cursos que facilitan la comprensión y la promoción en la comunidad.
HOCKEY INTERIOR
Special Olympics Internacional es el cuerpo rector para el hockey interior, de manera que se deberán seguir las Reglas oficiales de los Deportes de Special Olympics en todas las competiciones de hockey interior de Special Olympics.
PRUEBAS OFICIALES
1. Competición de equipo.
2. Conducción del disco a lo largo de 10 metros.
3. Competición de equipos unificados.
Para los deportistas con un nivel de habilidad bajo se realizará la siguiente prueba:
4. Torneo de destrezas individuales
BALONCESTO PRUEBAS OFICIALES
1. Competición de Equipo
2. Baloncesto de Media cancha: Competición 3-contra-3
3. Competición de Deportes Unificados por equipos
4. Baloncesto de Media cancha de Deportes Unificados: Competición 3-contra-3.
* Las siguientes pruebas proporcionan una competición significativa a atletas con bajo nivel de habilidad.
5. Concurso de Pruebas de destreza
7. Bote de Velocidad
8. Pruebas de Equipo en Baloncesto
TENIS PRUEBAS OFICIALES
1. Individuales
2. Dobles
3. Dobles Unificados
4. Competición de Habilidades Individuales
* Las siguientes pruebas proporcionan una competición significativa a atletas con bajo nivel de habilidad.
5. Golpe de Precisión
6. Rebote de Precisión
7. Rebote con Raqueta
8. Golpe de Devolución
TENIS MESA PRUEBAS OFICIALES
1. Individuales
2. Dobles
3. Dobles mixtos
4. Competición en silla de ruedas
5. Torneo individual de destrezas
6. Dobles de Deportes Unificados
7. Dobles mixtos de Deportes Unificados
* Las siguientes pruebas proporcionan una competición significativa a atletas con bajo nivel de habilidad.
8. Puntería en el Servicio
9. Rebote en la Raqueta
10. Devolución del lanzamiento
RAQUETAS
1- 100 m carrera
2- 200 m carrera
3- 400 m carrera
4- 800 m carrera
5- 1600 m carrera
6- 5 km carrera
7- 10 km carrera
8- 4 x 100 m carrera de relevos
9- 4 x 400 m carrera de relevos
10- 4 x 100 m carrera de relevos unificada
11- 4 x 400 m carrera de relevos unificada
* Estas pruebas ofrecen la oportunidad a aquellos atletas que no pueden competir en otras pruebas o distancias detalladas anteriormente
12- 25 m carrera
13- 50 m carrera
VELA
SECCIÓN A – PRUEBAS OFICIALES
1. Una regata consistirá en al menos tres carreras.
2. En todas las regatas regionales, nacionales e internacionales, deberá emplearse una embarcación tipo catamarán y una embarcación tipo monocasco.
3. En las regatas deberán haber carreras de todos los niveles de competición.
a. Nivel 1 – Equipo Unificado, el/los miembros de Special Olympics deberá/n controlar la estiba principal.
b. Nivel 2- Equipo Unificado, Un miembro de Special Olympics de la tripulación deberá controlar el timón al menos durante el 50% de la carrera.
c. Nivel 3 – Todo el equipo de atletas Special Olympics con un entrenador a bordo. Los atletas tienen el control absoluto de la embarcación. El entrenador puede dar asistencia verbal. Si, por alguna razón, el entrenador se involucra físicamente en el gobierno de la embarcación, el equipo se deberá retirar de la carrera y se le anotará un “no terminado”.
*Niveles 2, 3 y 4 – los equipos deberán utilizar velas spinnaker.
d. Nivel 4- El equipo estará formado íntegramente por atletas Special Olympics (no habrá ningún entrenador a bordo).
e. Nivel 5 – Los atletas Special Olympics competirán individualmente.
SECCIÓN B – COMPOSICIÓN DE LOS EQUIPOS (NIVELES 1 Y 2)
1. Las tripulaciones estarán compuestas por atletas con y sin discapacidad intelectual.
a. Si la embarcación normalmente lleva a dos tripulantes, un miembro de la tripulación deberá tener discapacidad intelectual.
b. Si la embarcación normalmente lleva 3 o más tripulantes, la mayoría de los miembros de la tripulación deberán tener discapacidad intelectual.
2. Todos los miembros de la tripulación deberán saber nadar, con chaleco salvavidas, un mínimo de 10 metros.
3. Todos los miembros de la tripulación deberán no haber sufrido ningún ataque, con ayuda de medicación, durante al menos un año.
1991, el comienzo
Bajo la presidencia de Honor de S.A.R. la Infanta Doña Elena de Borbón, Special Olympics España comienza su andadura siguiendo la filosofía de Special Olympics Internacional.
Desde entonces hemos ido sumando esfuerzos, ganas y el trabajo constante de miles de personas y organizaciones que nos permitieron avanzar y consolidarnos en España.
Juegos Nacionales
El primer gran reto fue la realización de los Juegos Nacionales Special Olympics '92 que se llevaron a cabo en las ciudades de Barcelona y Vilanova y la Geltrú. El resultado fue entusiasta reuniendo a 3.000 deportistas de toda Europa.
Animados por el éxito se realizaron tres nuevas convocatorias, Granollers ´94, Reus ´96 y Figueres ´00, ambas reafirmaron la implicación, alegría y solidaridad que despiertan estos eventos y la necesidad de posibilitarles un lugar de encuentro y nuevos ámbitos de participación.
En el 2004 la organización asumió un nuevo reto, llevar los Juegos fuera de Cataluña y realizarlos en Sevilla. La iniciativa fue acogida con gran entusiasmo, tanto por los protagonistas como por las instituciones de la ciudad, que se implicaron en el desarrollo desde el primer momento.
Hoy debemos hablar del magnífico resultado de la convocatoria, 1.500 deportistas (55 delegaciones nacionales e internacionales), 370 entrenadores y delegados, 500 voluntarios y 50 técnicos provenientes de todo el país se dieron cita en la capital hispalense para vivir cuatro intensos días.
La repercusión mediática conseguida, sin precedentes en España, nos confirma que a través del deporte podemos alcanzar nuevos espacios de reconocimiento social y de normalización para las personas con discapacidad intelectual.
Por primera vez se logró reunir, en un evento de estas características, a instituciones públicas y privadas y a las principales fuerzas vivas de la ciudad, haciendo suyo el lema de los Juegos, "Soy Capaz". Los Campeonatos
Cada Campeonato es una oportunidad para reencontrar a las personas que forman la gran "familia" Special Olympics y acercar a aquellos que aún no nos conocen.
Promocionar el deporte entre las personas con disminución psíquica es uno de los principales objetivos que perseguimos, ayudándoles a mejorar su calidad de vida y favoreciendo su incorporación a la sociedad.
Pero por encima de todo es una gran fiesta del deporte vivida con una plena integración entre deportistas, voluntarios, familiares, amigos y las instituciones que nos apoyan.
Desde los Juegos Special Olympics´92, Carlota es la mascota de la organización por el carisma y la simpatía que despierta. Es una tortuga dinámica que simboliza el esfuerzo paciente y la constancia para conseguir un objetivo.
Las Pruebas
Según la modalidad deportiva se establecen categorías y niveles atendiendo las habilidades de los atletas.
Pruebas adaptadas
Para aquellas personas que no pueden incorporarse a la práctica habitual del deporte Special Olympics ha modificado las normas de las diferentes disciplinas, facilitando el máximo de participación.
Premiando el esfuerzo
El podium de todas las competiciones Special Olympics está compuesto por 8 posiciones (máximo número de atletas en deportes individuales o de equipos en modalidades de grupo) recompensando el valor al haber llegado a la competición.
Los Deportes
Special Olympics España ha seleccionado 16 disciplinas deportivas de las 26 modalidades reconocidas por Special Olympics Internacional.
A lo largo del año Special Olympics España organiza 4 Campeonatos Nacionales y coordina la representación internacional de la delegación española, bajo la tutela regional de Special Olympics Europa - Eurasia.
La formación es otra de las vertientes que desarrollamos, dirigiéndola a técnicos deportivos y voluntarios a través de cursos que facilitan la comprensión y la promoción en la comunidad.
HOCKEY INTERIOR
Special Olympics Internacional es el cuerpo rector para el hockey interior, de manera que se deberán seguir las Reglas oficiales de los Deportes de Special Olympics en todas las competiciones de hockey interior de Special Olympics.
PRUEBAS OFICIALES
1. Competición de equipo.
2. Conducción del disco a lo largo de 10 metros.
3. Competición de equipos unificados.
Para los deportistas con un nivel de habilidad bajo se realizará la siguiente prueba:
4. Torneo de destrezas individuales
BALONCESTO PRUEBAS OFICIALES
1. Competición de Equipo
2. Baloncesto de Media cancha: Competición 3-contra-3
3. Competición de Deportes Unificados por equipos
4. Baloncesto de Media cancha de Deportes Unificados: Competición 3-contra-3.
* Las siguientes pruebas proporcionan una competición significativa a atletas con bajo nivel de habilidad.
5. Concurso de Pruebas de destreza
7. Bote de Velocidad
8. Pruebas de Equipo en Baloncesto
TENIS PRUEBAS OFICIALES
1. Individuales
2. Dobles
3. Dobles Unificados
4. Competición de Habilidades Individuales
* Las siguientes pruebas proporcionan una competición significativa a atletas con bajo nivel de habilidad.
5. Golpe de Precisión
6. Rebote de Precisión
7. Rebote con Raqueta
8. Golpe de Devolución
TENIS MESA PRUEBAS OFICIALES
1. Individuales
2. Dobles
3. Dobles mixtos
4. Competición en silla de ruedas
5. Torneo individual de destrezas
6. Dobles de Deportes Unificados
7. Dobles mixtos de Deportes Unificados
* Las siguientes pruebas proporcionan una competición significativa a atletas con bajo nivel de habilidad.
8. Puntería en el Servicio
9. Rebote en la Raqueta
10. Devolución del lanzamiento
RAQUETAS
1- 100 m carrera
2- 200 m carrera
3- 400 m carrera
4- 800 m carrera
5- 1600 m carrera
6- 5 km carrera
7- 10 km carrera
8- 4 x 100 m carrera de relevos
9- 4 x 400 m carrera de relevos
10- 4 x 100 m carrera de relevos unificada
11- 4 x 400 m carrera de relevos unificada
* Estas pruebas ofrecen la oportunidad a aquellos atletas que no pueden competir en otras pruebas o distancias detalladas anteriormente
12- 25 m carrera
13- 50 m carrera
VELA
SECCIÓN A – PRUEBAS OFICIALES
1. Una regata consistirá en al menos tres carreras.
2. En todas las regatas regionales, nacionales e internacionales, deberá emplearse una embarcación tipo catamarán y una embarcación tipo monocasco.
3. En las regatas deberán haber carreras de todos los niveles de competición.
a. Nivel 1 – Equipo Unificado, el/los miembros de Special Olympics deberá/n controlar la estiba principal.
b. Nivel 2- Equipo Unificado, Un miembro de Special Olympics de la tripulación deberá controlar el timón al menos durante el 50% de la carrera.
c. Nivel 3 – Todo el equipo de atletas Special Olympics con un entrenador a bordo. Los atletas tienen el control absoluto de la embarcación. El entrenador puede dar asistencia verbal. Si, por alguna razón, el entrenador se involucra físicamente en el gobierno de la embarcación, el equipo se deberá retirar de la carrera y se le anotará un “no terminado”.
*Niveles 2, 3 y 4 – los equipos deberán utilizar velas spinnaker.
d. Nivel 4- El equipo estará formado íntegramente por atletas Special Olympics (no habrá ningún entrenador a bordo).
e. Nivel 5 – Los atletas Special Olympics competirán individualmente.
SECCIÓN B – COMPOSICIÓN DE LOS EQUIPOS (NIVELES 1 Y 2)
1. Las tripulaciones estarán compuestas por atletas con y sin discapacidad intelectual.
a. Si la embarcación normalmente lleva a dos tripulantes, un miembro de la tripulación deberá tener discapacidad intelectual.
b. Si la embarcación normalmente lleva 3 o más tripulantes, la mayoría de los miembros de la tripulación deberán tener discapacidad intelectual.
2. Todos los miembros de la tripulación deberán saber nadar, con chaleco salvavidas, un mínimo de 10 metros.
3. Todos los miembros de la tripulación deberán no haber sufrido ningún ataque, con ayuda de medicación, durante al menos un año.
AFA Y PERSONAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL
CAPITULO II. NIVELES
El objetivo de FEDDI es ofrecer la posibilidad de competir a todos los deportistas con Discapacidad Intelectual, independientemente del tipo y grado de Discapacidad. Por este motivo, establece Niveles de Participación dirigidos a los deportistas, en función de las posibilidades de competición que pueden presentar estos.
Hay que tener en cuenta que cada deportista tiene unas capacidades potenciales pero otra cuestión son esas mismas capacidades en función de su rendimiento y técnica en el deporte en general o en una modalidad deportiva en particular.
FEDDI clasifica los deportes en cuatro niveles:
NIVEL I. COMPETICION.
Es el nivel más alto de participación. Está dirigido a aquellos deportistas que posean un nivel de competencia deportiva lo suficientemente alto como para poder practicar el
DEPORTE SIN MODIFICACIÓN del Reglamento correspondiente.
Los participantes deberán conocer y respetar el Reglamento de la Federación Española del deporte en cuestión. Además, deberán demostrar la preparación y el dominio suficiente del deporte correspondiente.
Según recoge el CAPITULO III. se establecerán Divisiones dentro de este nivel en los deportes de Baloncesto y Fútbol sala, en función de las capacidades de los deportistas y de sus resultados si fuera necesario por el alto número de inscripciones.
Todos los campeonatos se desarrollarán basándose en el Reglamento de la Federación Española de cada modalidad deportiva, siempre que no sea contradictorio con la normativa aplicada por la Federación Internacional (INAS-FID) o las normas del Comité Paralímpico Español.
NOTA.-El comité técnico de FEDDI podrá adecuar el Reglamento a las necesidades de organización, recogiendo dichas modificaciones en el Reglamento Específico y en las Normas Técnicas de cada Competición.
NIVEL II. ADAPTADA
Es el nivel intermedio de participación. Está dirigido a aquellos deportistas que posean un nivel de competencia deportiva que necesiten, en parte, la ADAPTACIÓN DEL REGLAMENTO a sus necesidades.
Se realizarán las modificaciones técnicas en los reglamentos (respetándose al máximo las normas de juego) de acuerdo a sus posibilidades físicas y psíquicas.
Los participantes deberán conocer y respetar el Reglamento. Además, estos deberán demostrar la preparación y el dominio suficiente de acuerdo a sus condiciones.
Según recoge el CAPITULO III. se establecerán Divisiones dentro de este nivel, en función de las capacidades de los deportistas.
Todos los campeonatos se basarán en el reglamento de la Federación Española correspondiente, realizándose las adaptaciones en beneficio de los deportistas.
El Comité Técnico de FEDDI podrá establecer las normas de participación en este nivel, pudiendo ser sancionados aquellos deportistas fuera de nivel.
NIVEL III. HABILIDADES DEPORTIVAS.
Es el nivel más bajo de participación. Está dirigido a aquellos deportistas que posean un nivel de competencia motriz muy baja y que necesiten realizar PRUEBAS DEPORTIVAS (individuales) o deporte MUY ADAPTADO, (colectivas) de la modalidad deportiva correspondiente, adaptadas a sus posibilidades.
Los participantes deberán conocer y respetar las Pruebas. Además, estos deberán demostrar la preparación y el dominio suficiente de acuerdo a sus posibilidades.
La competición se basará en deporte adaptado de la modalidad deportiva correspondiente, pudiendo completarlo con pruebas de habilidades deportivas del deporte correspondiente. 5
NIVEL IV. COMPETICIÓN INFANTIL
Es el nivel de participación orientado a los deportistas más jóvenes. En este nivel se realizarán pruebas deportivas, teniendo un carácter más lúdico y participativo, con el objetivo de ir integrando a los deportistas más jóvenes en el deporte competición t c
La inclusión de esta categoría se realizará en aquellos deportes en los que FEDDI tiene representación a nivel internacional (Atletismo, natación y tenis de mesa)
La competición estará basada en las pruebas más representativas de cada modalidad deportiva. (Ver pruebas de cada deporte en Anexo II)
NOTA.-La FEDDI organiza Campeonatos de España y, por tanto, todos los deportistas que acudan a una competición organizada por FEDDI deben, en función de su rendimiento y técnica en el deporte en particular, adaptarse a su nivel de participación correspondiente y realizar la práctica deportiva en cuestión de la manera más NORMALIZADA posible.
Entendemos que cualquier deportista discapacitado intelectual, independientemente de su grado de discapacidad, puede ENTRENAR y MEJORAR en el deporte en cuestión dentro de sus posibilidades y niveles de participación.
El Comité técnico de FEDDI podrá establecer las normas de participación en este nivel, pudiendo ser sancionados aquellos deportistas fuera de nivel.
IMPORTANTE.-En algunos de los deportes individuales o de equipo en los que no es posible clasificar por tiempos, (Tenis de mesa, baloncesto, fútbol sala y gimnasia rítmica) a los deportistas se les podrá exigir en la convocatoria los resultados de unas pruebas de habilidades deportivas del deporte en cuestión, a realizar por el entrenador correspondiente previas al envío de la inscripción del campeonato que marquen la inscripción de un deportista en un nivel u otro de participación.
Estas pruebas de habilidades deportivas las desarrollará el comité técnico de cada deporte en cuestión.
CAPITULO III. DIVISIONES, MARCAS RESULTADOS Y RANKING
La filosofía de FEDDI es establecer NIVELES DE PARTICIPACION que permitan competir en igualdad de condiciones a todos los Deportistas con Discapacidad Intelectual, independientemente de su grado de afectación, tipo de Discapacidad y/o sexo. Por este motivo, FEDDI podrá aplicar normas en relación con las DIVISIONES, marcas y resultados como mecanismo de control:
CAPITULO V. CATEGORIA
FEDDI organiza las categorías atendiendo a los siguientes criterios:
EDAD.
a.- Categoría Adulta Se permite la participación en competiciones Nacionales a partir de 14 años, cumplidos en la fecha de la celebración del Campeonato.
b.- Categoría Infantil: Se permite la participación en competiciones Nacionales a deportistas con edades comprendidas entre los 12-13 años cumplidos en la fecha de celebración del campeonato
IMPORTANTE: En GIMNASIA RITMICA y ante la peculiaridad de edad de las deportistas de ésta modalidad, la EDAD MINIMA para competir en éste Campeonato es de 9 años, cumplidos en la fecha de celebración del Campeonato.
SEXO. Se establecen tres categorías:
a) Categoría masculina.
b) Categoría femenina
c) Categoría mixta. Se permitirán competiciones mixtas en el NIVEL HABILIDADES DEPORTIVAS únicamente cuando sea necesario (poca participación, mismo nivel,...)
En el NIVEL COMPETICIÓN INFANTIL la competición también será mixta
CAPITULO VII. DEPORTES * Los DEPORTES OFICIALES para la temporada 2008 son:
(*Ver ANEXO II de deportes y modalidades deporivas FEDDI 2008)
DEPORTISTAS
Podrán participar en Competiciones Deportivas Nacionales los deportistas que envíen:
1. Licencia federativa debidamente cumplimentada (con su correspondiente reconocimiento médico) (La licencia deberá ir firmada obligatoriamente)
2. Certificado Médico año 2008 (parte posterior de la licencia federativa, donde se indique que el deportista es APTO par la practica del deporte), o bien, modelo de Certificado Médico de la temporada en vigor.
3. Autorización Familiar
4. Certificado Oficial de Minusvalía Completo (con dictamen médico), que refleje la Discapacidad Intelectual
5. Fotocopia del DNI
6. Abono de las cuotas de la licencia.
ANEXO II.
DEPORTES Y MODALIDADES OFICIALES - FEDDI 2008
1. Los deportes y modalidades deportivas relacionadas a continuación sirven de orientación a los Clubes y deportistas. Sin embargo, esta propuesta puede variar, siendo modificada o ampliada con nuevas modalidades contempladas en los reglamentos de las Federaciones Deportivas Españolas o las pruebas deportivas específicas para los NIVELES II: ADAPTADO, III: HABILIDADES DEPORTIVAS y NIVEL IV ADAPTADA INFANTIL
2. La Convocatoria de cada Evento desarrollará y establecerá las modalidades y disciplinas deportivas definitivas, así como las Normas técnicas y Adaptaciones al Reglamento que se aplicarán en Competición.
1. ATLETISMO1. ATLETISMO
1.1. CAMPO A TRAVES
MASCULINO FEMENINO
NIVEL I: 5.000 MTS 3.000 MTS
NIVEL II: 3.000 MTS 2000 MTS
NIVEL III: 1.000 MTS 1.000 MTS (con apoyo de monitores)
1.2. PISTA CUBIERTA
NIVEL I: 60 M .L MASCULINO Y FEMENINO
200 M. L. MASCULINO Y FEMENINO
400 M. L. MASCULINO Y FEMENINO
800 M. L. MASCULINO Y FEMENINO
1.500 M.L. MASCULINO Y FEMENINO
3.000 M.L MASCULINO Y FEMENINO
3.000 MARCHA MASCULINO Y FEMENINO
ALTURA MASCULINO Y FEMENINO
LONGITUD MASCULINO Y FEMENINO
PESO MASCULINO Y FEMENINO
4X200 RELEVOS MASCULINO Y FEMENINO
1.3. AIRE LIBRE
MASCULINO FEMENINO
NIVEL I: 100 ML. 100 M.L.
110 VALLAS(0,91 mts) 100 M VALLAS(0,84 mts)
200 ML. 200 ML.
400 ML 400 ML 400 VALLAS(0,86mts) 400 VALLAS(0,76 mts)
800 ML 800 ML
1500 ML 1500 ML
5000 ML 3.000 ML
10.000 ML 5000 ML
5000 MARCHA 3000 MARCHA
4x100 RELEVOS 4X100 RELEVOS
4X400 RELEVOS 4X400 RELEVOS
PESO (7.200 KG) PESO (4 KG)
DISCO (2kg) DISCO (1 kg)
JABALINA (800 gr) JABALINA (600 gr)
MARTILLO(7,26 KG) MARTILLO (4 KG)
ALTURA (mínima 1.20 m) ALTURA (mínima 1.05 m)
LONGITUD (mínima 4 m) LONGITUD (mínima 3.00 m)
TRIPLE TRIPLE
NIVEL II: 80 ML 80 ML
300 ML 300 ML
800 ML 800 ML
PESO (3 KG) PESO (2 KG)
LONGITUD LONGITUD
NIVEL III: 60 ML 60 ML
200 ML 200 ML
LANZAMIENTO SACO (1 KG) LANZAMIENTO SACO (1 KG)
NIVEL IV. MIXTO
60 ML
SALTO DE LONGITUD
LANZAMIENTO SACO (1KG)
2. NATACIÓN
MASCULINO FEMENINO
NIVEL I: LIBRES 50 50
100 100
200 200
400 400
ESPALDA 50 50
100 100
BRAZA 50 50
100 100
MARIPOSA 50 50
100 100
ESTILOS INDIVIDUAL 100 100
38 FEDERACION ESPAÑOLA DE DEPORTES PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL NORMATIVA Y PROGRAMA DEPORTIVO NACIONAL FEDDI 2008
200 200
RELEVOS LIBRE 4X50 4X50
4X100 4X100
RELEVOS ESTILO 4X50 4X50
4X100 4X100
NIVEL II: LIBRES 25 25
(*) ESPALDA 25 25
BRAZA 25 25
RELEVOS 4X50 4X50
NIVEL III: LIBRE DORSAL 25 25
(*) LIBRE DORSAL (CON MATERIAL) 25 25
LIBRE VENTRAL 25 25
LIBRE VENTRAL (CON MATERIAL)25 25
NIVEL IV: MIXTO
(*) LIBRES 25
ESPALDA 25
BRAZA 25
(*) EN PISCINA DE 50 MTS LAS PRUEBAS DE 25 PASARÁN A SER DE 50 MTS.
3. ESQUI ALPINO
MASCULINO y FEMENINO
NIVEL I: SLALOM GIGANTE (20 PUERTAS)
NIVEL II: SLALOM GIGANTE (10 PUERTAS)
NIVEL III: PRUEBAS DEPORTIVAS
4. ESQUI NORDICO
MASCULINO FEMENINO
NIVEL I: 5.000 M 5000 MTS
NIVEL II: 2500 MTS 2500 MTS
NIVEL III: PRUEBAS DEPORTIVAS-RAQUETAS
5. PETANCA
MASCULINO y FEMENINO
NIVEL I: TRIPLETAS
NIVEL II: DUPLETAS
NIVEL III: INDIVIDUAL
39 FEDERACION ESPAÑOLA DE DEPORTES PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL NORMATIVA Y PROGRAMA DEPORTIVO NACIONAL FEDDI 2008
6. BALONCESTO
MASCULINO Y FEMENINO
NIVEL I: 2 TIEMPOS DE 20 MINUTOS DIVIDIDO EN DOS PERIODOS DE 10 MINUTOS
NIVEL II: 2 TIEMPOSDE 14 MINUTOS DIVIDIDO EN DOS PERIODOS DE 7 MINUTOS
NIVEL III: 2 TIEMPOS DE 10 MINUTOS
7. EQUITACIÓN
MASCULINO Y FEMENINO
NIVEL I: REPRISE III REPRISE GRADO III, (por confirmar)
NIVEL II: REPRISE II REPRISE DE ADAPTADA
NIVEL III: REPRISE I REPRISE DE HAB. DEPORTIVAS, CON ACOMPAÑANTE
8. TENIS DE MESA
MASCULINO Y FEMENINO
NIVEL I: INDIVIDUAL, EQUIPOS Y DOBLES
CINCO SET DE 11 TANTOS
NIVEL II: INDIVIDUAL, EQUIPOS Y DOBLES
TRES SET DE 11 TANTOS
NIVEL III: INDIVIDUAL
UN SET DE 21 TANTOS
NIVEL IV: MIXTO
INDIVIDUAL
UN SET DE 21 TANTOS
9. FÚTBOL SALA
MASCULINO
NIVEL I: 2 TIEMPOS DE 20 MINUTOS
NIVEL II: 2 TIEMPOSDE 14 MINUTOS
NIVEL III: 2 TIEMPOS DE 10 MINUTOS
10. GIMNASIA RÍTMICA
MIXTO
NIVEL I: INDIVIDUAL: CUERDA
CONJUNTOS: 3 AROS Y 2 CUERDAS
NIVEL II: INDIVIDUAL: PELOTA
CONJUNTOS: 5 PELOTAS
NIVEL III: INDIVIDUAL: LIBRE
CONJUNTOS: LIBRE
El objetivo de FEDDI es ofrecer la posibilidad de competir a todos los deportistas con Discapacidad Intelectual, independientemente del tipo y grado de Discapacidad. Por este motivo, establece Niveles de Participación dirigidos a los deportistas, en función de las posibilidades de competición que pueden presentar estos.
Hay que tener en cuenta que cada deportista tiene unas capacidades potenciales pero otra cuestión son esas mismas capacidades en función de su rendimiento y técnica en el deporte en general o en una modalidad deportiva en particular.
FEDDI clasifica los deportes en cuatro niveles:
NIVEL I. COMPETICION.
Es el nivel más alto de participación. Está dirigido a aquellos deportistas que posean un nivel de competencia deportiva lo suficientemente alto como para poder practicar el
DEPORTE SIN MODIFICACIÓN del Reglamento correspondiente.
Los participantes deberán conocer y respetar el Reglamento de la Federación Española del deporte en cuestión. Además, deberán demostrar la preparación y el dominio suficiente del deporte correspondiente.
Según recoge el CAPITULO III. se establecerán Divisiones dentro de este nivel en los deportes de Baloncesto y Fútbol sala, en función de las capacidades de los deportistas y de sus resultados si fuera necesario por el alto número de inscripciones.
Todos los campeonatos se desarrollarán basándose en el Reglamento de la Federación Española de cada modalidad deportiva, siempre que no sea contradictorio con la normativa aplicada por la Federación Internacional (INAS-FID) o las normas del Comité Paralímpico Español.
NOTA.-El comité técnico de FEDDI podrá adecuar el Reglamento a las necesidades de organización, recogiendo dichas modificaciones en el Reglamento Específico y en las Normas Técnicas de cada Competición.
NIVEL II. ADAPTADA
Es el nivel intermedio de participación. Está dirigido a aquellos deportistas que posean un nivel de competencia deportiva que necesiten, en parte, la ADAPTACIÓN DEL REGLAMENTO a sus necesidades.
Se realizarán las modificaciones técnicas en los reglamentos (respetándose al máximo las normas de juego) de acuerdo a sus posibilidades físicas y psíquicas.
Los participantes deberán conocer y respetar el Reglamento. Además, estos deberán demostrar la preparación y el dominio suficiente de acuerdo a sus condiciones.
Según recoge el CAPITULO III. se establecerán Divisiones dentro de este nivel, en función de las capacidades de los deportistas.
Todos los campeonatos se basarán en el reglamento de la Federación Española correspondiente, realizándose las adaptaciones en beneficio de los deportistas.
El Comité Técnico de FEDDI podrá establecer las normas de participación en este nivel, pudiendo ser sancionados aquellos deportistas fuera de nivel.
NIVEL III. HABILIDADES DEPORTIVAS.
Es el nivel más bajo de participación. Está dirigido a aquellos deportistas que posean un nivel de competencia motriz muy baja y que necesiten realizar PRUEBAS DEPORTIVAS (individuales) o deporte MUY ADAPTADO, (colectivas) de la modalidad deportiva correspondiente, adaptadas a sus posibilidades.
Los participantes deberán conocer y respetar las Pruebas. Además, estos deberán demostrar la preparación y el dominio suficiente de acuerdo a sus posibilidades.
La competición se basará en deporte adaptado de la modalidad deportiva correspondiente, pudiendo completarlo con pruebas de habilidades deportivas del deporte correspondiente. 5
NIVEL IV. COMPETICIÓN INFANTIL
Es el nivel de participación orientado a los deportistas más jóvenes. En este nivel se realizarán pruebas deportivas, teniendo un carácter más lúdico y participativo, con el objetivo de ir integrando a los deportistas más jóvenes en el deporte competición t c
La inclusión de esta categoría se realizará en aquellos deportes en los que FEDDI tiene representación a nivel internacional (Atletismo, natación y tenis de mesa)
La competición estará basada en las pruebas más representativas de cada modalidad deportiva. (Ver pruebas de cada deporte en Anexo II)
NOTA.-La FEDDI organiza Campeonatos de España y, por tanto, todos los deportistas que acudan a una competición organizada por FEDDI deben, en función de su rendimiento y técnica en el deporte en particular, adaptarse a su nivel de participación correspondiente y realizar la práctica deportiva en cuestión de la manera más NORMALIZADA posible.
Entendemos que cualquier deportista discapacitado intelectual, independientemente de su grado de discapacidad, puede ENTRENAR y MEJORAR en el deporte en cuestión dentro de sus posibilidades y niveles de participación.
El Comité técnico de FEDDI podrá establecer las normas de participación en este nivel, pudiendo ser sancionados aquellos deportistas fuera de nivel.
IMPORTANTE.-En algunos de los deportes individuales o de equipo en los que no es posible clasificar por tiempos, (Tenis de mesa, baloncesto, fútbol sala y gimnasia rítmica) a los deportistas se les podrá exigir en la convocatoria los resultados de unas pruebas de habilidades deportivas del deporte en cuestión, a realizar por el entrenador correspondiente previas al envío de la inscripción del campeonato que marquen la inscripción de un deportista en un nivel u otro de participación.
Estas pruebas de habilidades deportivas las desarrollará el comité técnico de cada deporte en cuestión.
CAPITULO III. DIVISIONES, MARCAS RESULTADOS Y RANKING
La filosofía de FEDDI es establecer NIVELES DE PARTICIPACION que permitan competir en igualdad de condiciones a todos los Deportistas con Discapacidad Intelectual, independientemente de su grado de afectación, tipo de Discapacidad y/o sexo. Por este motivo, FEDDI podrá aplicar normas en relación con las DIVISIONES, marcas y resultados como mecanismo de control:
CAPITULO V. CATEGORIA
FEDDI organiza las categorías atendiendo a los siguientes criterios:
EDAD.
a.- Categoría Adulta Se permite la participación en competiciones Nacionales a partir de 14 años, cumplidos en la fecha de la celebración del Campeonato.
b.- Categoría Infantil: Se permite la participación en competiciones Nacionales a deportistas con edades comprendidas entre los 12-13 años cumplidos en la fecha de celebración del campeonato
IMPORTANTE: En GIMNASIA RITMICA y ante la peculiaridad de edad de las deportistas de ésta modalidad, la EDAD MINIMA para competir en éste Campeonato es de 9 años, cumplidos en la fecha de celebración del Campeonato.
SEXO. Se establecen tres categorías:
a) Categoría masculina.
b) Categoría femenina
c) Categoría mixta. Se permitirán competiciones mixtas en el NIVEL HABILIDADES DEPORTIVAS únicamente cuando sea necesario (poca participación, mismo nivel,...)
En el NIVEL COMPETICIÓN INFANTIL la competición también será mixta
CAPITULO VII. DEPORTES * Los DEPORTES OFICIALES para la temporada 2008 son:
(*Ver ANEXO II de deportes y modalidades deporivas FEDDI 2008)
DEPORTISTAS
Podrán participar en Competiciones Deportivas Nacionales los deportistas que envíen:
1. Licencia federativa debidamente cumplimentada (con su correspondiente reconocimiento médico) (La licencia deberá ir firmada obligatoriamente)
2. Certificado Médico año 2008 (parte posterior de la licencia federativa, donde se indique que el deportista es APTO par la practica del deporte), o bien, modelo de Certificado Médico de la temporada en vigor.
3. Autorización Familiar
4. Certificado Oficial de Minusvalía Completo (con dictamen médico), que refleje la Discapacidad Intelectual
5. Fotocopia del DNI
6. Abono de las cuotas de la licencia.
ANEXO II.
DEPORTES Y MODALIDADES OFICIALES - FEDDI 2008
1. Los deportes y modalidades deportivas relacionadas a continuación sirven de orientación a los Clubes y deportistas. Sin embargo, esta propuesta puede variar, siendo modificada o ampliada con nuevas modalidades contempladas en los reglamentos de las Federaciones Deportivas Españolas o las pruebas deportivas específicas para los NIVELES II: ADAPTADO, III: HABILIDADES DEPORTIVAS y NIVEL IV ADAPTADA INFANTIL
2. La Convocatoria de cada Evento desarrollará y establecerá las modalidades y disciplinas deportivas definitivas, así como las Normas técnicas y Adaptaciones al Reglamento que se aplicarán en Competición.
1. ATLETISMO1. ATLETISMO
1.1. CAMPO A TRAVES
MASCULINO FEMENINO
NIVEL I: 5.000 MTS 3.000 MTS
NIVEL II: 3.000 MTS 2000 MTS
NIVEL III: 1.000 MTS 1.000 MTS (con apoyo de monitores)
1.2. PISTA CUBIERTA
NIVEL I: 60 M .L MASCULINO Y FEMENINO
200 M. L. MASCULINO Y FEMENINO
400 M. L. MASCULINO Y FEMENINO
800 M. L. MASCULINO Y FEMENINO
1.500 M.L. MASCULINO Y FEMENINO
3.000 M.L MASCULINO Y FEMENINO
3.000 MARCHA MASCULINO Y FEMENINO
ALTURA MASCULINO Y FEMENINO
LONGITUD MASCULINO Y FEMENINO
PESO MASCULINO Y FEMENINO
4X200 RELEVOS MASCULINO Y FEMENINO
1.3. AIRE LIBRE
MASCULINO FEMENINO
NIVEL I: 100 ML. 100 M.L.
110 VALLAS(0,91 mts) 100 M VALLAS(0,84 mts)
200 ML. 200 ML.
400 ML 400 ML 400 VALLAS(0,86mts) 400 VALLAS(0,76 mts)
800 ML 800 ML
1500 ML 1500 ML
5000 ML 3.000 ML
10.000 ML 5000 ML
5000 MARCHA 3000 MARCHA
4x100 RELEVOS 4X100 RELEVOS
4X400 RELEVOS 4X400 RELEVOS
PESO (7.200 KG) PESO (4 KG)
DISCO (2kg) DISCO (1 kg)
JABALINA (800 gr) JABALINA (600 gr)
MARTILLO(7,26 KG) MARTILLO (4 KG)
ALTURA (mínima 1.20 m) ALTURA (mínima 1.05 m)
LONGITUD (mínima 4 m) LONGITUD (mínima 3.00 m)
TRIPLE TRIPLE
NIVEL II: 80 ML 80 ML
300 ML 300 ML
800 ML 800 ML
PESO (3 KG) PESO (2 KG)
LONGITUD LONGITUD
NIVEL III: 60 ML 60 ML
200 ML 200 ML
LANZAMIENTO SACO (1 KG) LANZAMIENTO SACO (1 KG)
NIVEL IV. MIXTO
60 ML
SALTO DE LONGITUD
LANZAMIENTO SACO (1KG)
2. NATACIÓN
MASCULINO FEMENINO
NIVEL I: LIBRES 50 50
100 100
200 200
400 400
ESPALDA 50 50
100 100
BRAZA 50 50
100 100
MARIPOSA 50 50
100 100
ESTILOS INDIVIDUAL 100 100
38 FEDERACION ESPAÑOLA DE DEPORTES PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL NORMATIVA Y PROGRAMA DEPORTIVO NACIONAL FEDDI 2008
200 200
RELEVOS LIBRE 4X50 4X50
4X100 4X100
RELEVOS ESTILO 4X50 4X50
4X100 4X100
NIVEL II: LIBRES 25 25
(*) ESPALDA 25 25
BRAZA 25 25
RELEVOS 4X50 4X50
NIVEL III: LIBRE DORSAL 25 25
(*) LIBRE DORSAL (CON MATERIAL) 25 25
LIBRE VENTRAL 25 25
LIBRE VENTRAL (CON MATERIAL)25 25
NIVEL IV: MIXTO
(*) LIBRES 25
ESPALDA 25
BRAZA 25
(*) EN PISCINA DE 50 MTS LAS PRUEBAS DE 25 PASARÁN A SER DE 50 MTS.
3. ESQUI ALPINO
MASCULINO y FEMENINO
NIVEL I: SLALOM GIGANTE (20 PUERTAS)
NIVEL II: SLALOM GIGANTE (10 PUERTAS)
NIVEL III: PRUEBAS DEPORTIVAS
4. ESQUI NORDICO
MASCULINO FEMENINO
NIVEL I: 5.000 M 5000 MTS
NIVEL II: 2500 MTS 2500 MTS
NIVEL III: PRUEBAS DEPORTIVAS-RAQUETAS
5. PETANCA
MASCULINO y FEMENINO
NIVEL I: TRIPLETAS
NIVEL II: DUPLETAS
NIVEL III: INDIVIDUAL
39 FEDERACION ESPAÑOLA DE DEPORTES PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL NORMATIVA Y PROGRAMA DEPORTIVO NACIONAL FEDDI 2008
6. BALONCESTO
MASCULINO Y FEMENINO
NIVEL I: 2 TIEMPOS DE 20 MINUTOS DIVIDIDO EN DOS PERIODOS DE 10 MINUTOS
NIVEL II: 2 TIEMPOSDE 14 MINUTOS DIVIDIDO EN DOS PERIODOS DE 7 MINUTOS
NIVEL III: 2 TIEMPOS DE 10 MINUTOS
7. EQUITACIÓN
MASCULINO Y FEMENINO
NIVEL I: REPRISE III REPRISE GRADO III, (por confirmar)
NIVEL II: REPRISE II REPRISE DE ADAPTADA
NIVEL III: REPRISE I REPRISE DE HAB. DEPORTIVAS, CON ACOMPAÑANTE
8. TENIS DE MESA
MASCULINO Y FEMENINO
NIVEL I: INDIVIDUAL, EQUIPOS Y DOBLES
CINCO SET DE 11 TANTOS
NIVEL II: INDIVIDUAL, EQUIPOS Y DOBLES
TRES SET DE 11 TANTOS
NIVEL III: INDIVIDUAL
UN SET DE 21 TANTOS
NIVEL IV: MIXTO
INDIVIDUAL
UN SET DE 21 TANTOS
9. FÚTBOL SALA
MASCULINO
NIVEL I: 2 TIEMPOS DE 20 MINUTOS
NIVEL II: 2 TIEMPOSDE 14 MINUTOS
NIVEL III: 2 TIEMPOS DE 10 MINUTOS
10. GIMNASIA RÍTMICA
MIXTO
NIVEL I: INDIVIDUAL: CUERDA
CONJUNTOS: 3 AROS Y 2 CUERDAS
NIVEL II: INDIVIDUAL: PELOTA
CONJUNTOS: 5 PELOTAS
NIVEL III: INDIVIDUAL: LIBRE
CONJUNTOS: LIBRE
domingo, 27 de enero de 2008
Elementos básicos de la psicomotricidad
1. Introducción
2. Psicomotricidad
3. Actividad Tónica
4. Equilibrio
5. Conciencia Corporal
6. Anexos
7. Conclusiones
8. Bibliografía
INTRODUCCIÓN
Para llegar a conocer y comprender cuales son los elementos básicos de la psicomotricidad, se debe comenzar analizando que es la psicomotricidad. Llegar a entender el cuerpo humano de una manera global, ya que la psicomotricidad es un planteamiento global de la persona, que puede ser entendida como una función del ser humano que sintetiza psiquismo y motricidad con el fin de permitir al individuo adaptarse de manera flexible y armoniosa al medio que lo rodea.
La psicomotricidad a lo largo del tiempo ha establecido unos indicadores para entender el proceso del desarrollo humano, que son básicamente, la coordinación (expresión y control de la motricidad voluntaria), la función tónica, la postura y el equilibrio, el control emocional, la lateralidad, la orientación espacio temporal, el esquema corporal, la organización rítmica, las praxias, la grafomotricidad, la relación con los objetos y la comunicación (a cualquier nivel: tónico, postural, gestual o ambiental).
A lo largo del desarrollo de este trabajo se analizaran algunos de los elementos básicos de la psicomotricidad, debido a que su conocimiento y su práctica pueden ayudarnos a todos a comprender y mejorar nuestras relaciones con nosotros mismos, con los objetos y con las personas que nos rodean.
CONTENIDO
PSICOMOTRICIDAD:
El término de psicomotricidad integra las interacciones cognitivas, emocionales, simbólicas y sensorio motrices en la capacidad de ser y de expresarse en un contexto psicosocial. La psicomotricidad así definida desempeña un papel fundamental en el desarrollo armónico de la personalidad.
De manera general puede ser entendida como una técnica cuya organización de actividades permite a la persona conocer de manera concreta su ser y su entrono inmediato para actuar de manera adaptada.
El objetivo de la psicomotricidad es el desarrollo de las posibilidades motrices, expresivas y creativas a partir del cuerpo, lo que lleva a centrar su actividad e investigación sobre el movimiento y el acto.
Partiendo de esta concepción se desarrollan distintas formas de intervención psicomotriz que encuentran su aplicación, cualquiera que sea la edad, en los ámbitos preventivo, educativo, reeducativo y terapéutico. Estas prácticas psicomotrices han de conducir a la formación, a la titulación y al perfeccionamiento profesional.
Para conocer de manera más específica el significado de la psicomotricidad, resulta necesario conocer que es el esquema corporal.
Este puede entenderse como una organización de todas las sensaciones relativas al propio cuerpo, en relación con los datos del mundo exterior, consiste en una representación del propio cuerpo, de sus segmentos, de sus límites y posibilidades de acción.
El esquema corporal constituye pues, un patrón al cual se refieren las percepciones de posición y colocación (información espacial del propio cuerpo) y las intenciones motrices (realización del gesto) poniéndolas en correspondencia. La conciencia del cuerpo nos permite elaborar voluntariamente el gesto antes de su ejecución, pudiendo controlar y corregir los movimientos. Es importante destacar que el esquema corporal se enriquece con nuestras experiencias, y que incluye el conocimiento y conciencia que uno tiene de sí mismo, es decir:
• Nuestros límites en el espacio (morfología).
• Nuestras posibilidades motrices (rapidez, agilidad, etc.).
• Nuestras posibilidades de expresión a través del cuerpo (actitudes, mímica, etc.).
• Las percepciones de las diferentes partes de nuestro cuerpo.
• El conocimiento verbal de los diferentes elementos corporales.
• Las posibilidades de representación que tenemos de nuestro cuerpo (desde el punto de vista mental o desde el punto de vista gráfico).
Los elementos fundamentales y necesarios para una correcta elaboración del esquema corporal son: la actividad tónica, el equilibrio y conciencia corporal.
ACTIVIDAD TÓNICA:
Para la realización de cualquier movimiento o acción corporal, es preciso la participación de los músculos del cuerpo, hace falta que unos se activen o aumenten su tensión y otros se inhiban o relajen su tensión. La ejecución de un acto motor voluntario, es imposible si no se tiene control sobre la tensión de los músculos que intervienen en los movimientos.
La actividad tónica es necesaria para realizar cualquier movimiento y está regulada por el sistema nervioso. Se necesita un aprendizaje para adaptar los movimientos voluntarios al objetivo que se pretende. Sin esta adaptación no podríamos actuar sobre el mundo exterior y el desarrollo psíquico se vería seriamente afectado, debido a que, en gran medida, depende de nuestra actividad sobre el entorno y la manipulación de los objetos como punto de partida para la aparición de procesos superiores.
La actividad tónica proporciona sensaciones que inciden fundamentalmente en la construcción del esquema corporal. La conciencia de nuestro cuerpo y de su control depende de un correcto funcionamiento y dominio de la tonicidad.
La actividad tónica está estrechamente unida con los procesos de atención, de tal manera que existe una estrecha interrelación entre la actividad tónica muscular y la actividad tónica cerebral. Por tanto, al intervenir sobre el control de la tonicidad intervenimos también sobre el control de los procesos de atención, imprescindibles para cualquier aprendizaje. Asimismo, a través de la formación reticular, y dada la relación entre ésta y los sistemas de reactividad emocional, la tonicidad muscular está muy relacionada con el campo de las emociones y de la personalidad, con la forma característica de reaccionar del individuo. Existe una regulación recíproca en el campo tónico-emocional y afectivo-situacional. Por ello, las tensiones psíquicas se expresan siempre en tensiones musculares. Para la psicomotricidad resulta interesante la posibilidad de hacer reversible la equivalencia y poder trabajar con la tensión/relajación muscular para provocar aumento/disminución de la tensión emocional de las personas.
Para desarrollar el control de la tonicidad se pueden realizar actividades que tiendan a proporcionar al niño o a la niña el máximo de sensaciones posibles de su propio cuerpo, en diversas posiciones (de pie, sentado, reptando, a gatas), en actitudes estáticas o dinámicas (desplazamientos) y con diversos grados de dificultad que le exijan adoptar diversos niveles de tensión muscular.
Se debe tener en cuenta que el desarrollo del control tónico está íntimamente ligado al desarrollo del control postural, por lo que ambos aspectos se deben trabajar paralelamente.
EQUILIBRIO:
El sentido del equilibrio o capacidad de orientar correctamente el cuerpo en el espacio, se consigue a través de una ordenada relación entre el esquema corporal y el mundo exterior. El equilibrio es un estado por el cual una persona, puede mantener una actividad o un gesto, quedar inmóvil o lanzar su cuerpo en el espacio, utilizando la gravedad o resistiéndola.
El equilibrio requiere de la integración de dos estructuras complejas:
- El propio cuerpo y su relación espacial.
- Estructura espacial y temporal, que facilita el acceso al mundo de los objetos y las relaciones.
Características orgánicas del equilibrio:
• La musculatura y los órganos sensorio motores son los agentes más destacados en el mantenimiento del equilibrio.
• El equilibrio estático proyecta el centro de gravedad dentro del área delimitada por los contornos externos de los pies.
• El equilibrio dinámico, es el estado mediante el que la persona se mueve y durante este movimiento modifica constantemente su polígono de sustentación.
El equilibrio está vinculado directamente con los siguientes sistemas:
El sistema laberíntico.
El sistema de sensaciones placenteras.
El sistema kinestésico.
Las sensaciones visuales.
Los esquemas de actitud.
Los reflejos de equilibración.
Los trastornos del equilibrio afectan la construcción del esquema corporal, dificultad en la estructura espacial y temporal. Además, provoca inseguridad, ansiedad, imprecisión, escasa atención y en algunos casos, inhibición.
En el momento en que el equilibrio se altera, una de las manifestaciones más evidentes que surgen es el vértigo. El vértigo se define como una sensación falsa de giro o desplazamiento de la persona o de los objetos, en otras ocasiones lo que aparece es una sensación de andar sobre una colchoneta o sobre algodones, que es lo que se conoce como mareo.
Para estimular el desarrollo del equilibrio de manera adecuada se debe:•
Evitar situaciones que generen ansiedad e inseguridad por parte del niño/a.
• Educar a partir de una progresión lenta.
• Trabajar el hábito a la altura y la caída.
• Disminuir la ayuda o la contención paulatinamente.
• Introducir juegos, movimientos rítmicos que favorezcan el balanceo.
• Posicionarse, cada vez más rápido, en un primer momento con ayuda y luego sin ayuda.
• Supresión de los ojos en cortos períodos de tiempo. Juegos con ojos cerrados.
CONCIENCIA CORPORAL:
La conciencia corporal es el medio fundamental para cambiar y modificar las respuestas emocionales y motoras. Aunque se debe tener en cuenta que se entra en un proceso de retroalimentación, puesto que el movimiento consciente ayuda a incrementar a su vez la conciencia corporal y la relajación.
Los fundamentos de la conciencia corporal, del descubrimiento y la toma de conciencia de sí son:
a. Conocimiento del propio cuerpo global y segmentario.
b. Elementos principales de cada una de las partes su cuerpo en si mismo y en el otro.
c. Movilidad-inmovilidad.
d. Cambios posturales. (Tumbado, de pie, de rodillas, sentado,...)
e. Desplazamientos, saltos, giros. (De unas posturas a otras.)
f. Agilidad y coordinación global.
g. Noción y movilización del eje corporal.
h. Equilibrio estático y dinámico.
i. Lateralidad.
j. Respiración.
k. Identificación y autonomía.
l. Control de la motricidad fina.
m. Movimiento de las manos y los dedos.
n. Coordinación óculo manual.
o. Expresión y creatividad.
p. Desarrollo expresivo de sentidos y sensaciones.
Para llegar a tener un desarrollo óptimo de la conciencia corporal se deben de tener en cuenta los siguientes aspectos: Tomar conciencia del cuerpo como elemento expresivo y vivenciado. Conocer, desarrollar y experimentar los elementos de la expresión: espacio, tiempo y movimiento y todas sus combinaciones. Conocer, desarrollar y favorecer la comunicación intra-personal, interpersonal, intra-grupal e intergrupal. Trabajo en grupo. Vivenciar situaciones que favorezcan el auto-conocimiento, la percepción, sensibilización, desinhibición, un clima de libertad y creatividad.
De manera general se puede decir que con un adecuado desarrollo de estos tres importantes elementos de la psicomotricidad no sólo se logrará un buen control del cuerpo, sino que también brindará la oportunidad de desarrollar diversos aspectos en el ser humano, tales como las emociones, el aprendizaje, sentimientos, miedos, etc.
Todos los elementos desarrollados en forma progresiva y sana conseguirán crear individuos exitosos tanto interna como externamente.
ANEXOS
EJERCICIOS PARA EL ENTRENAMIENTO DE LA COORDINACIÓN GLOBAL Y DEL EQUILIBRIO EN LOS NIÑOS
• Marcha, gateo y arrastre.
• Ejercicios de marcha.
• Ejercicios de equilibrio.
• Balancín.
• Cama elástica.
• Equilibrio estático.
• Juegos de adiestramiento motor.
• Jugar a la pelota.
Ficha No. 1:
Nombre de la Actividad: Juguemos con Cojines.
Asignatura: Sesión de Psicomotricidad en un aula específica
Dirigido a: Preescolares
Propósito: Que el alumno:
1. Ejercite su coordinación muscular gruesa y fina al realizar actividades cotidianas.
2. Logre la ubicación de sus movimientos, tanto en el espacio que le rodea, como en el espacio gráfico.
3. Fortalezca su autonomía.
Contenidos Temáticos:
1. Lateralidad.
2. Ubicación espacio-tiempo.
3. Equilibrio.
4. Experiencias Motrices Básicas.
5. Coordinación óculo-manual (motricidad gruesa y fina).
6. Coordinación óculo-pedial.
7. Interacción Social.
8. Esquema Corporal.
Encuadre
Maestra: Hola, niños. ¿Cómo están? Buenos días.
Alumnos: Buenos días.
Maestra: ¿Listos para jugar? ¿Quién es el niño o la niña a quien más le gusta jugar? ¿Ah, sí? Y a ver, oigan, ¿Quién es el niño o la niña que corre más fuerte? ¿Tú? ¿También tú? Muy bien... Bueno, hoy vamos a jugar en este salón. ¿Conocen este salón? Sí, ¿Verdad? Aquí ya han jugado varias veces. Bueno, aquí vamos a tener nuestra clase de Psicomotricidad, aquí vamos a jugar. ¿Están listos para jugar?
Alumnos: ¡Sí!
Maestra: Bueno, pues para comenzar a jugar primero vamos a quitarnos los zapatos, también las calcetas y los calcetines. Fuera zapatos… Muy bien, ya sólo falta un calcetín, que ahora sale… Listo. Oigan, ¿Ya vieron lo que tenemos allá atrás? ¿Qué son?
Alumnos: Sí, son cojines.
Maestra: Muy bien, son cojines grandotes. Vamos a jugar con esos cojines. ¿Ustedes ya saben jugar con esos cojines?
Alumnos: Sí.
Maestra: Bueno, vamos a jugar con esos cojines. ¿Ya vieron de qué color son? A ver, díganme, ¿De qué color son?
Alumnos: Azules, rojos, verdes.
Maestra: Muy bien, tenemos cojines de todos esos colores. Vamos a jugar con esos cojines de hule espuma. Vamos a jugar muy bonito, pero espérenme tantito. La señal para comenzar a jugar con los cojines será cuando yo dé una palmada. Cuando oigan una palmada, ustedes van hacia los cojines y comienzan a jugar con ellos. ¿Listos?
Alumnos: Sí.
Maestra: Muy bien. Listos, vamos a jugar
Ficha No. 2:
En los circuitos todo el grupo recorre un trayecto durante el cual los niños/as se van encontrando con diferentes ejercicios. La salida se da de manera progresiva y cuando acaban pueden volver a reiniciarlo varias veces.
Para no fomentar el sentido competitivo entre los niños/as los circuitos son circulares, llegan en el mismo orden que han salido y lo vuelven a empezar.
Tipo de ejercicios: arrastrarse dentro de un túnel como una serpiente, a continuación pasar gateando dentro de un gusano, hacer después volteretas adelante y atrás,...
CONCLUSIONES
La psicomotricidad ocupa un lugar importante en la educación infantil, ya que está totalmente demostrado que sobre todo en la primera infancia hay una gran interdependencia en los desarrollos motores, afectivos e intelectuales. Cabe destacar que el concepto de psicomotricidad está todavía en evolución, en cambio y estudio constante.
Como conclusión se puede mencionar que la psicomotricidad es una técnica que tiende a favorecer por el dominio del movimiento corporal, la relación y la comunicación que se va a establecer con el mundo que rodea a la persona.
Por medio del desarrollo de la psicomotricidad se pretende conseguir la conciencia del propio cuerpo en todos los momentos y situaciones, el dominio del equilibrio, el control y eficacia de las diversas coordinaciones globales y segmentarias, el control de la inhibición voluntaria de la respiración, la organización del esquema corporal y la orientación en el espacio, una correcta estructuración espacio-temporal, las mejores posibilidades de adaptación a los demás y al mundo exterior y crear una puerta abierta a la creatividad, a la libre expresión de las pulsiones en el ámbito imaginario y simbólico y al desarrollo libre de la comunicación.
CÁTEDRA: PSICOMOTRICIDAD
2. Psicomotricidad
3. Actividad Tónica
4. Equilibrio
5. Conciencia Corporal
6. Anexos
7. Conclusiones
8. Bibliografía
INTRODUCCIÓN
Para llegar a conocer y comprender cuales son los elementos básicos de la psicomotricidad, se debe comenzar analizando que es la psicomotricidad. Llegar a entender el cuerpo humano de una manera global, ya que la psicomotricidad es un planteamiento global de la persona, que puede ser entendida como una función del ser humano que sintetiza psiquismo y motricidad con el fin de permitir al individuo adaptarse de manera flexible y armoniosa al medio que lo rodea.
La psicomotricidad a lo largo del tiempo ha establecido unos indicadores para entender el proceso del desarrollo humano, que son básicamente, la coordinación (expresión y control de la motricidad voluntaria), la función tónica, la postura y el equilibrio, el control emocional, la lateralidad, la orientación espacio temporal, el esquema corporal, la organización rítmica, las praxias, la grafomotricidad, la relación con los objetos y la comunicación (a cualquier nivel: tónico, postural, gestual o ambiental).
A lo largo del desarrollo de este trabajo se analizaran algunos de los elementos básicos de la psicomotricidad, debido a que su conocimiento y su práctica pueden ayudarnos a todos a comprender y mejorar nuestras relaciones con nosotros mismos, con los objetos y con las personas que nos rodean.
CONTENIDO
PSICOMOTRICIDAD:
El término de psicomotricidad integra las interacciones cognitivas, emocionales, simbólicas y sensorio motrices en la capacidad de ser y de expresarse en un contexto psicosocial. La psicomotricidad así definida desempeña un papel fundamental en el desarrollo armónico de la personalidad.
De manera general puede ser entendida como una técnica cuya organización de actividades permite a la persona conocer de manera concreta su ser y su entrono inmediato para actuar de manera adaptada.
El objetivo de la psicomotricidad es el desarrollo de las posibilidades motrices, expresivas y creativas a partir del cuerpo, lo que lleva a centrar su actividad e investigación sobre el movimiento y el acto.
Partiendo de esta concepción se desarrollan distintas formas de intervención psicomotriz que encuentran su aplicación, cualquiera que sea la edad, en los ámbitos preventivo, educativo, reeducativo y terapéutico. Estas prácticas psicomotrices han de conducir a la formación, a la titulación y al perfeccionamiento profesional.
Para conocer de manera más específica el significado de la psicomotricidad, resulta necesario conocer que es el esquema corporal.
Este puede entenderse como una organización de todas las sensaciones relativas al propio cuerpo, en relación con los datos del mundo exterior, consiste en una representación del propio cuerpo, de sus segmentos, de sus límites y posibilidades de acción.
El esquema corporal constituye pues, un patrón al cual se refieren las percepciones de posición y colocación (información espacial del propio cuerpo) y las intenciones motrices (realización del gesto) poniéndolas en correspondencia. La conciencia del cuerpo nos permite elaborar voluntariamente el gesto antes de su ejecución, pudiendo controlar y corregir los movimientos. Es importante destacar que el esquema corporal se enriquece con nuestras experiencias, y que incluye el conocimiento y conciencia que uno tiene de sí mismo, es decir:
• Nuestros límites en el espacio (morfología).
• Nuestras posibilidades motrices (rapidez, agilidad, etc.).
• Nuestras posibilidades de expresión a través del cuerpo (actitudes, mímica, etc.).
• Las percepciones de las diferentes partes de nuestro cuerpo.
• El conocimiento verbal de los diferentes elementos corporales.
• Las posibilidades de representación que tenemos de nuestro cuerpo (desde el punto de vista mental o desde el punto de vista gráfico).
Los elementos fundamentales y necesarios para una correcta elaboración del esquema corporal son: la actividad tónica, el equilibrio y conciencia corporal.
ACTIVIDAD TÓNICA:
Para la realización de cualquier movimiento o acción corporal, es preciso la participación de los músculos del cuerpo, hace falta que unos se activen o aumenten su tensión y otros se inhiban o relajen su tensión. La ejecución de un acto motor voluntario, es imposible si no se tiene control sobre la tensión de los músculos que intervienen en los movimientos.
La actividad tónica es necesaria para realizar cualquier movimiento y está regulada por el sistema nervioso. Se necesita un aprendizaje para adaptar los movimientos voluntarios al objetivo que se pretende. Sin esta adaptación no podríamos actuar sobre el mundo exterior y el desarrollo psíquico se vería seriamente afectado, debido a que, en gran medida, depende de nuestra actividad sobre el entorno y la manipulación de los objetos como punto de partida para la aparición de procesos superiores.
La actividad tónica proporciona sensaciones que inciden fundamentalmente en la construcción del esquema corporal. La conciencia de nuestro cuerpo y de su control depende de un correcto funcionamiento y dominio de la tonicidad.
La actividad tónica está estrechamente unida con los procesos de atención, de tal manera que existe una estrecha interrelación entre la actividad tónica muscular y la actividad tónica cerebral. Por tanto, al intervenir sobre el control de la tonicidad intervenimos también sobre el control de los procesos de atención, imprescindibles para cualquier aprendizaje. Asimismo, a través de la formación reticular, y dada la relación entre ésta y los sistemas de reactividad emocional, la tonicidad muscular está muy relacionada con el campo de las emociones y de la personalidad, con la forma característica de reaccionar del individuo. Existe una regulación recíproca en el campo tónico-emocional y afectivo-situacional. Por ello, las tensiones psíquicas se expresan siempre en tensiones musculares. Para la psicomotricidad resulta interesante la posibilidad de hacer reversible la equivalencia y poder trabajar con la tensión/relajación muscular para provocar aumento/disminución de la tensión emocional de las personas.
Para desarrollar el control de la tonicidad se pueden realizar actividades que tiendan a proporcionar al niño o a la niña el máximo de sensaciones posibles de su propio cuerpo, en diversas posiciones (de pie, sentado, reptando, a gatas), en actitudes estáticas o dinámicas (desplazamientos) y con diversos grados de dificultad que le exijan adoptar diversos niveles de tensión muscular.
Se debe tener en cuenta que el desarrollo del control tónico está íntimamente ligado al desarrollo del control postural, por lo que ambos aspectos se deben trabajar paralelamente.
EQUILIBRIO:
El sentido del equilibrio o capacidad de orientar correctamente el cuerpo en el espacio, se consigue a través de una ordenada relación entre el esquema corporal y el mundo exterior. El equilibrio es un estado por el cual una persona, puede mantener una actividad o un gesto, quedar inmóvil o lanzar su cuerpo en el espacio, utilizando la gravedad o resistiéndola.
El equilibrio requiere de la integración de dos estructuras complejas:
- El propio cuerpo y su relación espacial.
- Estructura espacial y temporal, que facilita el acceso al mundo de los objetos y las relaciones.
Características orgánicas del equilibrio:
• La musculatura y los órganos sensorio motores son los agentes más destacados en el mantenimiento del equilibrio.
• El equilibrio estático proyecta el centro de gravedad dentro del área delimitada por los contornos externos de los pies.
• El equilibrio dinámico, es el estado mediante el que la persona se mueve y durante este movimiento modifica constantemente su polígono de sustentación.
El equilibrio está vinculado directamente con los siguientes sistemas:
El sistema laberíntico.
El sistema de sensaciones placenteras.
El sistema kinestésico.
Las sensaciones visuales.
Los esquemas de actitud.
Los reflejos de equilibración.
Los trastornos del equilibrio afectan la construcción del esquema corporal, dificultad en la estructura espacial y temporal. Además, provoca inseguridad, ansiedad, imprecisión, escasa atención y en algunos casos, inhibición.
En el momento en que el equilibrio se altera, una de las manifestaciones más evidentes que surgen es el vértigo. El vértigo se define como una sensación falsa de giro o desplazamiento de la persona o de los objetos, en otras ocasiones lo que aparece es una sensación de andar sobre una colchoneta o sobre algodones, que es lo que se conoce como mareo.
Para estimular el desarrollo del equilibrio de manera adecuada se debe:•
Evitar situaciones que generen ansiedad e inseguridad por parte del niño/a.
• Educar a partir de una progresión lenta.
• Trabajar el hábito a la altura y la caída.
• Disminuir la ayuda o la contención paulatinamente.
• Introducir juegos, movimientos rítmicos que favorezcan el balanceo.
• Posicionarse, cada vez más rápido, en un primer momento con ayuda y luego sin ayuda.
• Supresión de los ojos en cortos períodos de tiempo. Juegos con ojos cerrados.
CONCIENCIA CORPORAL:
La conciencia corporal es el medio fundamental para cambiar y modificar las respuestas emocionales y motoras. Aunque se debe tener en cuenta que se entra en un proceso de retroalimentación, puesto que el movimiento consciente ayuda a incrementar a su vez la conciencia corporal y la relajación.
Los fundamentos de la conciencia corporal, del descubrimiento y la toma de conciencia de sí son:
a. Conocimiento del propio cuerpo global y segmentario.
b. Elementos principales de cada una de las partes su cuerpo en si mismo y en el otro.
c. Movilidad-inmovilidad.
d. Cambios posturales. (Tumbado, de pie, de rodillas, sentado,...)
e. Desplazamientos, saltos, giros. (De unas posturas a otras.)
f. Agilidad y coordinación global.
g. Noción y movilización del eje corporal.
h. Equilibrio estático y dinámico.
i. Lateralidad.
j. Respiración.
k. Identificación y autonomía.
l. Control de la motricidad fina.
m. Movimiento de las manos y los dedos.
n. Coordinación óculo manual.
o. Expresión y creatividad.
p. Desarrollo expresivo de sentidos y sensaciones.
Para llegar a tener un desarrollo óptimo de la conciencia corporal se deben de tener en cuenta los siguientes aspectos: Tomar conciencia del cuerpo como elemento expresivo y vivenciado. Conocer, desarrollar y experimentar los elementos de la expresión: espacio, tiempo y movimiento y todas sus combinaciones. Conocer, desarrollar y favorecer la comunicación intra-personal, interpersonal, intra-grupal e intergrupal. Trabajo en grupo. Vivenciar situaciones que favorezcan el auto-conocimiento, la percepción, sensibilización, desinhibición, un clima de libertad y creatividad.
De manera general se puede decir que con un adecuado desarrollo de estos tres importantes elementos de la psicomotricidad no sólo se logrará un buen control del cuerpo, sino que también brindará la oportunidad de desarrollar diversos aspectos en el ser humano, tales como las emociones, el aprendizaje, sentimientos, miedos, etc.
Todos los elementos desarrollados en forma progresiva y sana conseguirán crear individuos exitosos tanto interna como externamente.
ANEXOS
EJERCICIOS PARA EL ENTRENAMIENTO DE LA COORDINACIÓN GLOBAL Y DEL EQUILIBRIO EN LOS NIÑOS
• Marcha, gateo y arrastre.
• Ejercicios de marcha.
• Ejercicios de equilibrio.
• Balancín.
• Cama elástica.
• Equilibrio estático.
• Juegos de adiestramiento motor.
• Jugar a la pelota.
Ficha No. 1:
Nombre de la Actividad: Juguemos con Cojines.
Asignatura: Sesión de Psicomotricidad en un aula específica
Dirigido a: Preescolares
Propósito: Que el alumno:
1. Ejercite su coordinación muscular gruesa y fina al realizar actividades cotidianas.
2. Logre la ubicación de sus movimientos, tanto en el espacio que le rodea, como en el espacio gráfico.
3. Fortalezca su autonomía.
Contenidos Temáticos:
1. Lateralidad.
2. Ubicación espacio-tiempo.
3. Equilibrio.
4. Experiencias Motrices Básicas.
5. Coordinación óculo-manual (motricidad gruesa y fina).
6. Coordinación óculo-pedial.
7. Interacción Social.
8. Esquema Corporal.
Encuadre
Maestra: Hola, niños. ¿Cómo están? Buenos días.
Alumnos: Buenos días.
Maestra: ¿Listos para jugar? ¿Quién es el niño o la niña a quien más le gusta jugar? ¿Ah, sí? Y a ver, oigan, ¿Quién es el niño o la niña que corre más fuerte? ¿Tú? ¿También tú? Muy bien... Bueno, hoy vamos a jugar en este salón. ¿Conocen este salón? Sí, ¿Verdad? Aquí ya han jugado varias veces. Bueno, aquí vamos a tener nuestra clase de Psicomotricidad, aquí vamos a jugar. ¿Están listos para jugar?
Alumnos: ¡Sí!
Maestra: Bueno, pues para comenzar a jugar primero vamos a quitarnos los zapatos, también las calcetas y los calcetines. Fuera zapatos… Muy bien, ya sólo falta un calcetín, que ahora sale… Listo. Oigan, ¿Ya vieron lo que tenemos allá atrás? ¿Qué son?
Alumnos: Sí, son cojines.
Maestra: Muy bien, son cojines grandotes. Vamos a jugar con esos cojines. ¿Ustedes ya saben jugar con esos cojines?
Alumnos: Sí.
Maestra: Bueno, vamos a jugar con esos cojines. ¿Ya vieron de qué color son? A ver, díganme, ¿De qué color son?
Alumnos: Azules, rojos, verdes.
Maestra: Muy bien, tenemos cojines de todos esos colores. Vamos a jugar con esos cojines de hule espuma. Vamos a jugar muy bonito, pero espérenme tantito. La señal para comenzar a jugar con los cojines será cuando yo dé una palmada. Cuando oigan una palmada, ustedes van hacia los cojines y comienzan a jugar con ellos. ¿Listos?
Alumnos: Sí.
Maestra: Muy bien. Listos, vamos a jugar
Ficha No. 2:
En los circuitos todo el grupo recorre un trayecto durante el cual los niños/as se van encontrando con diferentes ejercicios. La salida se da de manera progresiva y cuando acaban pueden volver a reiniciarlo varias veces.
Para no fomentar el sentido competitivo entre los niños/as los circuitos son circulares, llegan en el mismo orden que han salido y lo vuelven a empezar.
Tipo de ejercicios: arrastrarse dentro de un túnel como una serpiente, a continuación pasar gateando dentro de un gusano, hacer después volteretas adelante y atrás,...
CONCLUSIONES
La psicomotricidad ocupa un lugar importante en la educación infantil, ya que está totalmente demostrado que sobre todo en la primera infancia hay una gran interdependencia en los desarrollos motores, afectivos e intelectuales. Cabe destacar que el concepto de psicomotricidad está todavía en evolución, en cambio y estudio constante.
Como conclusión se puede mencionar que la psicomotricidad es una técnica que tiende a favorecer por el dominio del movimiento corporal, la relación y la comunicación que se va a establecer con el mundo que rodea a la persona.
Por medio del desarrollo de la psicomotricidad se pretende conseguir la conciencia del propio cuerpo en todos los momentos y situaciones, el dominio del equilibrio, el control y eficacia de las diversas coordinaciones globales y segmentarias, el control de la inhibición voluntaria de la respiración, la organización del esquema corporal y la orientación en el espacio, una correcta estructuración espacio-temporal, las mejores posibilidades de adaptación a los demás y al mundo exterior y crear una puerta abierta a la creatividad, a la libre expresión de las pulsiones en el ámbito imaginario y simbólico y al desarrollo libre de la comunicación.
CÁTEDRA: PSICOMOTRICIDAD
RELACION DE TRABAJOS 2ª EVALUACIÓN
- FICHERO DE JUEGOS MOTORES CON ADAPTACIONES PARA LAS DIFERENTES DISCAPACIDADES ( 5 FICHAS )
- GINCANA DE JUEGOS ESPECÍFICOS ( PARA UN TIPO DE DISCAPACIDAD)
- ESQUEMA CONCEPTUAL DE LA ACTIVIDAD FÍSICA ADAPTADA (con los siguientes apartados )
1. GENERALIDADES:
Fines y objetivos de la AFA
Fases
Consideraciones hacia la integración
2. LAS PERSONAS CON DISCAPACIDADES Y LA AFA.
( discapacidad física y PC / discapacidad sensorial – visual y auditiva / discapacidad psíquica / discapacidades fisiológicas )
Beneficios específicos.
Contraindicaciones para la práctica deportiva.
Modalidades deportivas
Criterios de adaptación. Recomendaciones y sugerencias para la práctica.
TRABAJOS VOLUNTARIOS
- JORNADA DE JUEGOS MOTRICES SENSIBILIZADORES
- PSICOMOTRICIDAD PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD PSIQUICA
- LA NATACIÓN Y LAS PERSONAS CON DEFICIENCIA VISUAL
- LA NATACIÓN Y LAS PERSONAS CON DISCAPACIDADES FÍSICAS
- LA NATACIÓN Y LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD PSÍQUICA
- ACTIVIDADES FÍSICAS ADAPTADAS EN EL MEDIO NATURAL
- CAMPAÑA PUBLICITARIA “ ELIMINANDO BARRERAS “
- ACTIVIDADES FÍSICAS RÍTMICAS ADAPTADAS
- LA ACTIVIDAD FÍSICA TERAPÉUTICA
LOS TRABAJOS SERÁN EXPUESTOS EN CLASE Y DEBERÁ PRESENTARSE UN ÍNDICE PREVIO - CONSULTA CON EL PROFESOR
* NOTA IMPORTANTE: AQUELLOS ALUMN@S CON TRABAJOS PENDIENTES ( 1ª EVALUACIÓN, SEMANA VERDE.. ) DEBERÁN PRESENTARLOS EN ESTE TRIMESTRE PARA PODER SER EVALUADOS POSITIVAMENTE.
- GINCANA DE JUEGOS ESPECÍFICOS ( PARA UN TIPO DE DISCAPACIDAD)
- ESQUEMA CONCEPTUAL DE LA ACTIVIDAD FÍSICA ADAPTADA (con los siguientes apartados )
1. GENERALIDADES:
Fines y objetivos de la AFA
Fases
Consideraciones hacia la integración
2. LAS PERSONAS CON DISCAPACIDADES Y LA AFA.
( discapacidad física y PC / discapacidad sensorial – visual y auditiva / discapacidad psíquica / discapacidades fisiológicas )
Beneficios específicos.
Contraindicaciones para la práctica deportiva.
Modalidades deportivas
Criterios de adaptación. Recomendaciones y sugerencias para la práctica.
TRABAJOS VOLUNTARIOS
- JORNADA DE JUEGOS MOTRICES SENSIBILIZADORES
- PSICOMOTRICIDAD PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD PSIQUICA
- LA NATACIÓN Y LAS PERSONAS CON DEFICIENCIA VISUAL
- LA NATACIÓN Y LAS PERSONAS CON DISCAPACIDADES FÍSICAS
- LA NATACIÓN Y LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD PSÍQUICA
- ACTIVIDADES FÍSICAS ADAPTADAS EN EL MEDIO NATURAL
- CAMPAÑA PUBLICITARIA “ ELIMINANDO BARRERAS “
- ACTIVIDADES FÍSICAS RÍTMICAS ADAPTADAS
- LA ACTIVIDAD FÍSICA TERAPÉUTICA
LOS TRABAJOS SERÁN EXPUESTOS EN CLASE Y DEBERÁ PRESENTARSE UN ÍNDICE PREVIO - CONSULTA CON EL PROFESOR
* NOTA IMPORTANTE: AQUELLOS ALUMN@S CON TRABAJOS PENDIENTES ( 1ª EVALUACIÓN, SEMANA VERDE.. ) DEBERÁN PRESENTARLOS EN ESTE TRIMESTRE PARA PODER SER EVALUADOS POSITIVAMENTE.
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